MSZMP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.4.) 1962

1962-07-09 128. öe. - 1962_VB 128/22

- 14 - L u ORSZÁGOS LEVÉLTA* Kiss Dezső elvtárs : /összefoglaló/ Bevezetőnek egy javaslat: a reform szót próbáljuk kiradirozni és helyette a törvényről beszéljünk. Ez más hatással is bir az emoerekre. Amikor a törvény megszületett, akkor három alapgondolatot; a szilárd világnézeti nevelés, életre való nevelés és a korszerű általános műveltség célkitűzéseivel mindenki egyetértett. Ezt látni kell.Ez volt a két éves munka központi kérdése. - de most már látni lehet

? hogy ez igy nem volt kielégitő mert az osztály anyagi szükségleteivel és feltételeivel nem volt összehangba hozva, - amit Szekér elvtárs és más elvtárs is szóvá tett, s ez maga után hozott egy bizonyos ellentmondást. Nagyon széleskörű aktivitás bontakozott ki a tömegek részéről és ez nincs összhangba hozva az állami aktivitással. Nem vagyok az ellen, hogy müveit nép legyen a magyar, szerintem ma még luxus, nogy fodrásztanuló csak érett zett - de ségifiatal lehet. Ez jó, mert az általános műveltség szűk séges, de ha azt nézzüfc, hogy egy érettségizett ember az államnak mibe kerül, - akkor látjuk azt, hogy csak nagyon soká hozza be azt, amit az állam tanittatásara fordit. Igaza van Sós elvtársnak, a tanulás nagy méreteket ölt, ehhez anyagi fedezet kell, itt összhangnak kell lennie. A probléma éppen az, hogy van aktivitás, és az iskolatörvényre szükség volt, de az állami vezetés lemaradt. Egy kicsit ezért el is lehet marasztalni az állami vezetést^ de meg kell vizsgálni a társadalmi aktivitás előrehaladás ütemét, hogy ió vagy nem jó. Az iskolatörvény végrehajtása 1969-re volt előirányozva. A társadalmi aktivitás is leszűkül egy anyagi oldalra, amikor a gyárak adják a gépeket, vagy az anyagot. A gyakorlati segitség 80 $-a is a munkaidőből történik. Nagyon igaza van Bodonyiné elvtársnőnek, hogy amikor az üzemekben már teljes rend lesz, - ez máskép fog jelentkezni. Sokat gondolkoztam a társadalmi aktivitás kérdésén. Félő, hogy ixt egy csomó egyoldalúság van. 3.0 ezer brigádtag

f 2o ezer pedagógus, - ezek mind bejárnak az üzemekbe. Szerintem nem ez a modia a dolognak, hanem inkább a helyes munkakapcsolat. A másik probléma az, hogy az anyagban szó sincs a KISz-ről. Mink megállapit^uk az állami vezetés gyengeségét és elmaradását. - ez teljesen jogos, - de nézzük csak meg saját munkánkat is. Itt nincsenek a tapasztalatok megfelelően feldolgozva, hogy hogyan dolgozzanak az üzemben, a pedagógusok hogyan felelnek meg, az 5 + 1 hogyan válik be. Látni kell azt, hogy több oldala is van a dolognak. Össze kell gyűjteni újra- és újra azokat a tapasztalatokat amik vannak. A meglévő lehetőségekhez és kezdeményezésekhez nyúlva a tapasztalatokat Budapesten el kell ter-