MSZMP Budapesti pártértekezletei (HU BFL - XXXV.1.a.2.) 1966

1966-11-04 4. öe. - 1966_PE 4/91

- 142 jogos, mi nem tudjuk ezt teljes egészében kielégiteni, a mi programunk hosszabb távra szóló program, bármennyire is igyekszünk és maximális erőfeszítéseket teszünk azért, hogy minden nap teremje meg a maga gyümölcsét* Tan több olyan uj hajtása a refoimnak, amelyet határozottabban meg kellene erősiteni pedagógiai oldalról is, mert ugy látjuk, hogy életerőre kapva nagyon is pozitiv erőket mozgat meg. A tagozatok kérdését akarom felvetni. A gimnáziumban bizonyos tantárgyakban nagyobb óraszámmal dolgozunk, nem az anyag megnövelésével, hanem inkább a gyakorlat megsokasitásával, illetőleg az anyag elmélyítésére törekszünk ezzel; még pedig olyan irányban, ahol a gyerekek érdeklődése nyilvánul meg. így a gyerekejc már az általános iskolában arra indítjuk, hogy érdeklődésük irányában dolgozaanak elsősorban elmélyültebben és most már 4 éves tapasztalat bizonyltja, hogy ez a módszer nemcsak azon a területen mutatja meg hatását, gyümölcsét, hanem más területen is. Ez feltétlenül arra kell, hogy vezessen, hogy a reformnak ezt a megoldási módját is jobban elemezzük, nem csupán gazdasági megközelítéssel, mint ahogyan bennünket is az utóbbi időben bizonyos fenyegetés ért, hogy tagozatainkat esetleg visszafejlesztik, mert hiszen nem tudjuk, hogyan lesz a továbbiakban ilyen célokra pénzi További kérdés a reformmal kapcsolatban az ifjúság szemléletét formáló, kialakító tényezők szerepe, elsősorban a KISz szerepét emelem ki. Tapasztaljuk az j^kgf ólában, hogy komoly erőre kapott a KISz a fiatalok körében. Sgyre nép-, szerübb lesz, a gyerekek politikai érdeklődését a kezében tartja, igyekszik választ adni kérdéseikre, erősödik a közvéleményformáló hatása, sokat segit a tanári nevelőmunkában is.