MSZMP Budapesti Pártbizottságának ülései (HU BFL - XXXV.1.a.3.) 1978

1978-11-23 154. öe. - 1978_PB 154/11

- 10 A vitában elhangzó t, cak olyanok, amit a közeljövőben a KISZ KB, de a Párt KB. is hasznositani tud. Az 1970-es ifjúságpolitikai határozat után el szeretnénk oda jutni, amiért ez a határozat önálló volt, hogy ne kelljen még egyszer önállónak lennie, hanem ahol illik jelenjen meg az ifjúság. Az a figyelem, ahogy a kerületi pártbizottságok ezt a kérdést ápolták ugy gondolom, hogy nem haszontalan, s az ifjúságpolitika megvalósításának nem elhanyagolható lépéseit tették meg. - Az ifjúság helyzetéről amikor szólunk ma, az esélyek egyenlősége az, amiről szólunk. Ha megnézzük a szülők vonatkozásában sokszor jogtalan előnyökhöz jutnak, - de van egy másik pólus is, a társadalom másik rétege sokszor étkezési, ruházkodási gondokkal küzdő fiatalok is vannak. Ezeket az esélyeket körüljárva próbáljuk helyzetüket pontosan megitélni. - Felvetődött itt is a kérdés, hogyan néz ki az ifjúság? Akikkel mi foglalkozunk 1^-30 éves korosztály. Az egyik még gyerekjátékkal játszik, a másiknak esetleg két gyereke van, de a kettő között óriási a különbség. Még a réteg sem ilyen egyszerű. Nézzük pl. a szakmunkástanulók kérdését. Megnéztük a régi rákosi várost: a megkérdezettek 3/4 része nem budapesti fiatal, hanem vidékről bejáró, aki itt találta meg azt a szakmát, ami felé orientálódni akar. A kollégiumok munkájában, társadalmi munkában elsősorban ezek vesznek részt, mert a budapesti fiatalság máshol is megtalálja a maga szórakozását. - A budapesti egyetemi ifjúság kérdését vizsgálva: az ország két diplomása közül egyet Budapest ad, s meg két budapesti egyetem helyzetét sem lehet összehasonlitani.. Hogy tudjuk milyen az ifjúság, - a munkához, a közöttük lévő teendők ellátásához szükséges olyan kép, - amelyben lépéseinket biztonságban tudjuk megtenni. Ehhez szükséges a folyamatok mély vizsgálata, minden más lépés helytelen lenne. - Ami a nevelést illeti: ott tartunk, ,hogy az egész társadalmi rendszerünk formálja az ifjúságot. Óriási a felelőssége a fiatalok mindennemű formálásában az általános iskolától a szakmunkástanulókig. Ennek nem csak a szépre, jóra való tanitás a formája, hanem a társadalom egész léte, és a fiatalok elfoglalt helye ebben a társadalmi létben. Igazi feladatot és felelősséget, az élet igazi folyamatát kérik, mert felkészültek rá. - Az ifjúsági parlamentek kapcsán egyik egyetemen leszavazták a dékánt. A dékán nyilatkozott: az egyetemi hallgató azért hallgató, hogy hallgasson, örüljön, hogy az egyetemre bekerült. Meggyőződésem, hogy az egyetemeken nagyon komoly szellemi kapacitások gyűltek össze. - A folyamatokat illetően: szó esett a világnézeti kérdésekről. A világnézetet megitélni nagyon nehéz, de érdekel bennünket. Pl. a vallásosság kérdésénél nagyon használható, alapos tanulmányok vannak; hogy mit vettünk el az emberektől az istennel. A katolikusok - ami egyáltalán nem nevezhető haladó M