MDP Budapesti Végrehajtó Bizottságának ülései (HU BFL - XXXV.95.a.) 1955. január 18. - 1955. február 8.
1955. január 25.
Bál elvtárs / femagógue aö-kaaervezet./ izoayosfeklg veszélyesnek tartam est a kitételt, hogy a padag^ógosokben megszűnt a blsoay talsmság. Tapasztalataim sse— rint ez s blao^talanaág aóg bennük éX. Sat alátassiss tja as a tégy is, ami elég aa 4%?yiwM^fl tapasztalható, hagy a pedm— a»áU'->ak rjoiiékkexaaet után futnak 6a más káatorlsálast la V n i 1 aki ftlit át A tfMfc^H> J^PIt Vj%.iWl Sttrife SaSvO** ^a áBMbMA <d**ÍJkk a&.4h 4 a> M^taS ^ SSt ^^••••^apafcBaawF* ^SSSMT ^F* **^ n a*w^^j^y ^*ai SF^F zepancianMMazan^—w —* *a»a*<*»s«a " áll mmM be. ka aam kell mindennani iaenverük aétlására kö— I3nb3ső olyan £oglaIkosáaok utam " em n lffk i ami merőben ellen— tétaa e Bgy olyan problémát vetek fel. ami aam mamiit fal, ávről évre mennek ki fiatal ssémsnsnaok a tanlöékemso^bdl. főiskolákból, agjratamakról éa eaekaak a problémáival aam f oglalkaalk senki, áa anyag aam foglmlkoalk aa vele, da ast hiseea, bo<ar a ama targyalta a fiatal pedagógusok képséoét, javasolom, hogy agy alkalomnál tOsse a m,napireadra a fiatal pedagógusok UtaUaam'ugy vetődik fel* hogy a fiatal pedagSgusokból hiányaik a lalkesedée. a hivatástudat, ül ómnak aa óin? ffiUyan módszerekkel kellene foglalkozni esektel a fiatalokkal? Elsősorban ideológiai aevélésükkel kelleni törődni éa Ma'*thi^fiff a fiatal pedagógusok taateatCUetl közösségét, elaSaorbam ideológiai vonatkosasban* ügyetlen kösSsség aan mOkadhet idl, ha Éafi isjeáaa e-'-smei tártaiomf'iti dkat. ha Sjesj gmeaej viláisuézoti alapon állnak. Amikor arról bessélünk, hogy ki kall alakítani aa egységes nevelői kfcHőséget, akkor elsősorban arra kall törekedni, hogy egységes világnézeti alapra helyes sok a tanteatületet* AZ, hogy egységéé aódmaaraket elterjesszenek as talán még megy* da amikor már ideológiai alapok kellenek, akkor már maa tudunk agy léséét saa tovább menni, i á esekkdrSk nunkájának aat a résaét, hogy feldolgozzák m s*W i sémiskalásak pl, a ?a>ir Bén és egyéb irodalmi alkotáaokat, * aat vaasályesmek tartom, Mig tanulják edülg magyan hamanös, da aa elSadás már ehresa£i emnak a sávút, borsát, Vigyázni kall arra, hogy mllyem mértékig lehat a saakkdrgk tovékanyséaánek enand&l. ^oatás elvtárs / Yáraml imnica./ fiam értek agyat Bál alvt^raaal hagy a pedagógusok okez áya^m^^^sjaA fnan anmmmn^l^a A ^Attf aaeaeh^ tanti ^Ifedal 1tA tSÉ Bi M *f %.\Ét^£ j azz tlsn étiL Mwjvaa*^. aan e hely sav határozta tolna mag a tudatot • akkor a horthl rendsaor alatt elmoaerban a radaelHr fr'"* 11 ^^ kellett volna tul— nyoaéréant f orrmdalaároknak Asmnx* 3a em ^ ft a nem ilyen aaoha— Skurnan érvényesül, á váltamatt helyzet, saa tette őket tudatban olaran mmana sálnvommlmvéu hamar no volsa mflUmoa a valjaai való foglalkozáara. x-l^ezag^^iaasgaól kerületi tanÁaakozáaen a^J* uraltak wfl^ ft^^ ^^^rS^ai^á^^Sr ahnoz s témához, azmtlyhez odáig ^ Ipkt^aft •í( F lJfi'^fc^saáSa^ííipL^FF^mlrí. • i»H3^3ké'Q^áL*já* 2««pi^^^2f («V«L{F'VV9F££ e^sa^F^maVQ^tK flM^sa*** saramét játszott eddig az la. hagy maa aertek esakhes a dolinókhoz közeledni, aalt aa előtérjesztéa la feltár, hagy a kiayvek nea mindig megfelelőek, iszen a téren sok hiba van. á tőrténelni ha^om^nyokra való vlaasatéréa éa kin alt a Jelentői ve la elszakadási as nyilvánvaló méglakább jelantkozik n— j%3aMtj'* 1 ji Ti it V— »_^a -« Í , j f „ m >M«y<Ma. Tj, ,*, n% >*MW SS^AMM^Mt^Y^ «%dW^b ^tvia . ^^0^1^^^—a^ ^a^wmamHk ag^i^^a<mi m t*v a'^^*^**%F ** tm-z^ ^ae,i "^^^^p SJ^MÍF' ^Ja^y ^mmg^astaj^pawe^a a^a^^^gjjma^^ ^^^m *m ap^^^ sák, ho^y mit tanítsanak,
