Gépészmérnöki Kar jegyzőkönyvei, 1950-1956

1955. március 31. (252-265)

.

optimális arány számát ól rég igen résszé vagyunk és megállapítható, hogy, ha Ut-ott telítettség ís látszik, általában nagy nornökhiány van. - A hallgatóság kulturális ólét ével kapcsolatos kérdésekre beszámoló nagy súlyt helye'? és örül, hogy a He88«téri diákotthont

a beszámoló a tekintetben megdicséri. A ni kulturális életünkben hiány ou: - 'y áultur.,o.o■■ roncsainkat kic-igényárú; jellemzi ég

olcsó szórakoztatásra töreúednok. Egyéni Kulturprogrammról alig lehet beszólni. A kulturig nyék kid git 3lének főszempontja, hegy az ne a pill.-aai.nyi vágyak sueint történj k, hanem reghatározott Programm szerint. %enét, műtörténetet is kellene tani :ani, vagy lo -i!. ' biz a tűiturália líúzr.úh-ié nkre kellene felhívni c fi -yelmet*- á ‘v .n .ichoz s A beszámoló Hangsúlyozza az önállóság« ra való nevel '--t, As Öná .lánlgra va nev elés azonban rom jelenthet magáraha~y tst. Ac ön-'1!' . \ r. Ív yen ..la a praktikus. A lapos

! legyen, h ■a t teleket vissza tudja vezetni az alapokra és c tu« do- .íny logi’-.ei konstrukcióját ismerje elu a praktikus tudás előmos« tiltásának a konzultáció igen jó eszköze. Ezen a hallgató bebizonyít« hatja, hu y tud csa aln-oe ía ,-y k orlatl# k tudás ©1 lenn égé a formalizmus és a * vakar latlancág. gyakorlati k 3p»ésj alapveton fo.át a feladat, es azonban nálunk távolról sines n megfelelően megoldva# A műegyetem a munkának az egyeteme ós ehhez gyakorlottság ás rutin kell. A hallgató lássa az elméletnek a gyakorlatra 's a gyakorlatnak az elméletre való hat a lt- A módszertani oico: to Ú-, e- Ik fő /ein -c.-te. a yakorlott« ság optimumának a mogáliapitáea. E hoz kapcsolódik a szakosítás kór« déoe# ■"ott azt a kriti!..h; -.a íj:./, o ./ a iir-akosir zb&„> túlságosan mélyre hatoltunk és i ,/ a all até ■ a komplexebb f. 1 datokát ellát« ni nem tudjá.;. Az ellenkező véglet lenne,] ha teljesen általános jellegű kik áp.ágt adnánk# Neki lo évre voiLt szüksége ahhoz, hogy moz« i donyt tudjon tervezni. Est az időt megfeleli szakosított o tetőssel j

jolent .'■’.anymi le lehat csökkente. i. Egy gép tervezése nem gó. elemek Összerakásából áll. Elismeri az slapv tő tárgyak d r>t 3 fonto ságát, do a szakt ;rmyak a tervezés alapjait adják meg# - takarékosság kórdőcó- nél meg kell különböztetni a valódi teker ókosságot és az áltfikarékoosá« pót. llanatnyi takrókoraág a jövőben ellon'.tosőj-óro vezethet# Aa oktatás vonalán, tehát sn takarlpkoakodni csal: a szó lately eseti

értőimében szabad. Javasolja: a kari tanács határozza cl, hogy a tan« székek vitassák reg a ben;'m iiét. ■

(Ember József, dókár: "cg ülepít ja, y a Kar e javaslattal egyetért ós

Féri,““' )P'.' y a tan 83«; kok tansz-.'!-i írtekezlefceken vitass meg a beesel- melót #

Pattantyús A# Géza: Ez a gondolatgazdag felszólalás helyet kiván a Felsőokt:atusi Szemlében• Javasolja, he y p szükséges ló- ások megtör« tónjenek a közzététel érdekében#

Vókáasy Alajosa A műszaki egyetemi rektorok f lszólalácaiból két szeffií-jnToTemeT ói. ilyi rektor /egál.lap ltot te, fc y a hallgatásig tűi van te lelve. Evvel kapcsolatban megemlíti, hogy általános az a felfog o, hogy a műszaki egyetemeken marimalizmu- , \ ig ír..; egy temeken liberalizmus van. Meg kel?, ezt a kérdést vitatni, ho y a túl« te ’.elés tényleg fenn áll-e? Cillemot rektor a tanulócsoportok kór* j

dósát vetette fel. Ezt a kórdót ic meg kellene nézni, mert jelenleg !

nincs biztosítva, ho y kiváló képességű tanársegédek vezessék a gyakorlatokat. A jövőben a tanársegédek jobb képzettsége biztosíték j a tanulócsoportok munkája szi. vonalinak epelése tekintetében#

Pattantyús É# Jósa: Szerinte a legei..erűitöbb megoldás, ka kis csp- porföíTűaa történnek a gyakorin ok. Ag- ődva hallja* Ho y a tantermi

I _ ■ / (Uz)---------------------------------------' * ■