Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1990-1991
1991. március 11., 3. rektori tanácsülés
4 3. A termek technikai felszereltsége Jelenleg az egyetemi tantermek oktatástechnikai eszközökkel való ellátottsága a minimális követelményeket sem igen elégíti ki. Ennek magyarázata elsősorban anyagi okokra vezethető vissza, hiszen fejlesztési terv már több alkalommal is készült. Mindenképpen elmozdulást jelent a holtpontról, hogy a több éve tartó tanteremkorszerűsítési folyamat eredményeképpen a tantermek nagy részében ma már korszerű tábla, illetve a nagytermekben sötétítő berendezés van. A felújított tantermek jelentős részében sikerült megfelelő vetítőfelületet is kialakítani, bár ezek nem minden esetben felelnek meg a pedagógiai és technikai követelményeknek. (A vetítővásznat például a tábla elé lehet csak leengedni, így az eszközök hatékony használatának; a tábla és az eszköz együttes alkalmazásának lehetősége - feltétele - nincs meg. (A korlátozott anyagi lehetőségek miatt a felújított tantermekbe általában már nem kerül sor a szükséges oktatástechnikai eszközök beszerzésére és telepítésére (beépítésére). Ez alól csupán egy-két kivétel van, pld. a K.I.46-os, a K.I.48-as terem, ahol a videólánc kiépítését az osztály nagyrészt a saját költségvetéséből oldotta meg. Természetes követelmény kell legyen, hogy ezen a helyzeten változtassunk. Ezt nemcsak a növekvő hallgatói létszámból fakadó megszaporodott oktatási feladatok követelik meg, hanem az oktatástechnikai eszközök új, hatékony generációjának (pl. számítógép képernyőjének Írásvetítővel történő kivetítése, videóprojektor stb.) széleskörű elterjedése, hozzáférhetősége, s ne feledkezzünk meg a tanárok jelentős részéről sem akik a jelenlegi nehéz körülmények között is aktívan használják a meglévő eszközeinket. Az első megvizsgálandó kérdés a termek technikai felszereltsége. Alapvetően abból a helyzetből kell kiindulni, hogy valamennyi egyetemi tanterem oktatástechnikai eszközökkel való felszerelése rendkívül költséges, hiszen a kihasználtságuk rendkívül változó. Tovább nehezíti a helyzetet, hogy a termek egyetemszerte szétszórva, különböző épületekben helyezkednek el. Ennek figyelembevételével az elsődleges cél az lenne, hogy minden jelentősebb oktatási épületben - a karokhoz kapcsolódva - (K,Ch,R,T,H,E,V^F^,0,V2,St.stb.) egy-egy arra alkalmas (befogadóképesség, technikai feltételek stb) tantermet úgy alakítsunk ki, hogy abban valamennyi oktatástechnikai eszköz 1
