Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1990-1991
1991. május 6., 5. rektori tanácsülés
3 A többnyelvű egyetem megvalósításának infrastrukturális feltételrendszere (az oktatásban résztvevők díjazása, tájékoztató anyag összeállításának finanszírozása, a vendégprofesszorok fogadási feltételeinek meghatározása, a hallgatócsere személyi feltételei (lakás, étkezés, tartózkodási engedély, esetleges munkavállalási engedély) anyagi fedezetének megteremtése, tankönyvek oktatási segédanyagok idegen nyelven, stb.) folyamatos intézkedést igényel. II. Idegennyelvű egyetemi szintű műszaki oktatás külföldön A műszaki felsőoktatás világában az idegen nyelvű képzés iránt az érdeklődés az utóbbi 2-3 évben érzékelhetően erősödik. Ezt néhány, e témában rendezett nemzetközi konferencia (melyekről egy nem teljes áttekintést a mellékelt irodalomjegyzék ad), de különösképpen az "European Association for International Education" megalakulása (1909.december, Amsterdam) is bizonyít. Ázsiában és Afrikában több országban (pl.India) eleve angol nyelven indult a műszaki felsőoktatás. Egyes országokban (pl. India, Jordánia) mostanában a "nemzeti" nyelvet preferálják, így az angol néhány egyetemen vészit jelentőségéből. Ezzel szemben egyes angol nyelven tanító egyetemek megerősödnek (pl. Kairó), újak születnek (pl. Kuwait), és az angol nyelven tanító Bangkok-i "Asian Institute of Technology) lassan a kontinens legjelentősebb műegyetemévé válik (ahol egyebek között a Helsinki és Stockholmi műegyetemekről is többen dolgoznak). Talán nem túlzás azt állítani, hogy a szervezett idegen nyelvű képzés Európában tapasztalható felgyorsulásában részben a magyar, és ezen belül különösképpen a Budapesti Műszaki Egyetem példája is szerepet játszott ill. játszik. (Erre látszik utalni, hogy a mellékelt - nem teljes - irodalomjegyzék 3 , 4 és 3 tételei a szóbanforgó konferenciák szervezőinek felkérésére "leg-note" hozzájárulásként születtek.) Egyes országokban (a skandináv országokban) 10-15 évre visszamenőleg volt szporadikus angolnyelvű oktatás, főleg angol anyanyelvű vendégoktatók egy-egy szemeszternyi vendégeskedéseinek eredményeként. Szervezett és meghirdetett módon azonban az angol nyelvű képzés Svédországban csak 1990. óta (1991-ban kb. 60 tantárgy), Finnországban 19S9. óta (néhány "Master-Program" és 10-20 alacsonyabb szintű tantárgy) folyik. Legszervezettebbnek ma ebből a szempontból Hollandia tűnik, ahol a Nemzeti "Akademie" Elismerési és Információs Központ koordinálásában a holland egyetemek 1991/92-ben kb. 400 tantárgyat hirdetnek meg angolul. E tantárgyak megfelelő válogatásával néhány szakirány (pl. szervezéstudomány) teljesen lefedhető, a többi "csak" résztanulmányok folytatására alkalmas. Figyelemre méltó, hogy egyes Ny-Európai egyetemi szövetségek (pl. a méltán hírneves "Leuven Network") rövid kurzusokat tartanak speciális témákban a szövetség hallgatóinak
