Budapesti Műszaki Egyetem - rektori tanácsülések, 1973-1974
1974. március 11., 6. rektori tanácsülés
az előadásokon kezdenek megismerkedni. Az előadások legfontosabb funkciója a hivatásra nevelés, a példamutatás, az ideológiai nevelés, s ezeknek minőségét elsősorban azzal mérhetjük, hogy milyen hatást gyakorolnak a .hallgatók nézeteire és magatartására. Tapasztalataink szerint az oktatók közölt igen eltérő vélemények vannak az előadás világnézeti nevelési funkciójáról, s ennek elsődleges oka a világnézeti nevelés módszertani kérdéseinek kidolgozatlansága, a tapasztalatcsere hiánya. A szélsőséges felfogások szerint /sajnos sok esetben gyakorlatok/ a közvetlen világnézeti utalásokra igen kevés lehetőség van, különösen az alapozó és a szaktárgyakban. E felfogás képviselői szerint az ilyen.utalások kizártak, s véleményük szerint a következtetések önként adódnak, kiemelésük felesleges. Ugyanakkor nem kevesen arra az álláspontra helyezkednek, hogy a műszaki tárgyak önmagukban materialisták, ezzel elintézettnek vélik a világnézeti nevelést, s legfeljebb a bevezető előadáson vagy a jegyzet bevezetőjében tesznek néhány utalást. A valóság természetesen nem ez, mivel valamennyi tárgynál van lehetőség - és szükség - a világnézeti nevelőmunka segítésére, nem lehet a tárgyakat a világnézeti, az eszmei-politikai nevelőmunka szempontjából rangsorba óllitani. A közvetlen társadalomtudományi tárgyak feladata az alapok biztosítása, mig a szaktárgyak feladata az, hogy a maguk dialektikáján keresztül bizonyítsák a marxista-leninista világnézet igazságát, megnyilvánulását. A kisebb csoportos foglalkozásokon - labor, mérés, stb.- közvetlenebb a hallgató-oktató kapcsolat, igy több lehetőség van a világnézeti problémák megválaszolására - ezt oktatóink is elismerik, - ha a munkakapcsolaton túlmenő együttműködés is kialakul a két fél között. Itt lehetőség nyilik a tudományos kutatás módszereinek átadására, a gyakorlatok során a példamutatás nagy erővel hathat fiataljainkra. Rövid beszélgetésekkel is sokat lehet tenni a hallgatók materialista ás dialektikus szemléletmódjának kifejlesztésére. Az utóbbi években több uj oktatási forma alakult ki, amelyek a hallgatót és oktatót uj módon kapcsolják össze, megnövelve
