A Budapesti Műszaki Egyetem Évkönyve 1976-1977
Az 1976/77. tanév története
A szakmérnökképzés és a tanfolyami képzés közötti helyes arány biztosítása érdekében folytattuk az irányított és tervezett tanfolyamok rendszerének kiépítését. A Gépészmérnöki Szakbizottságban, illetve a BME Továbbképző Intézetének e területen tevékenykedő Tématervező Bizottságában folyt tevékenység eredményeként lehetővé vált több területen a szakmémökképzés kiváltása kisebb ráfordítást igénylő céltanfolyamokkal. A távlati műszaki fejlesztési tervek és továbbképzési tevékenység koordinációja érdekében az OMFB elnöke és az MTT elnöke között megállapodás jött létre, amelynek értelmében az OMFB az MTT, illetve annak szakbizottságai számára rendelkezésre bocsátja mindazokat a fejlesztési terveket és koncepciókat, amelyek a mérnökképzés tervezéséhez felhasználhatók. A megállapodás értelmében az OMFB, illetékes koordinátorainak delegálásával, biztosítja az MTT szakbizottságai és az OMFB közötti operatív együttműködést. A tanév folyamán több oktatásmódszertani kezdeményezés volt Egyetemünkön, amelyeket különösen időszerűvé tett az a már említett körülmény, hogy az oktatás kereteinek korszerűsítése, az új tantervek kialakítása karaink többségén lezárult. Elismerve az oktatási és számonkérési módszerek fejlesztése terén kifejtett tevékenységet, meg kell állapítani, hogy ennek eredménye az egész oktatás viszonylag kis részében jelentkezik. A módszertani fejlesztő munka eredményessége, a tevékenység irányítása, összehangolásának színvonala bár kismértékben javult, de még nem kielégítő, a szükséges tárgyi és személyi feltételek pedig számos esetben hiányoznak. Az elmúlt tanévben átdolgoztuk az oktatók oktató-nevelő munkájának hallgatói véleményezésére alkalmazott kérdőívet és 1977 májusában egy, az egész Egyetemre kiterjedő felmérést hajtottunk végre. Remélhető, hogy az összesen mintegy 45.000 kérdőívből levont következtetések hozzájárulnak oktató-nevelő munkánk fejlődéséhez. A hallgatók körében végzett nevelőmunkát az elmúlt tanévben is a karok komplex nevelési tervei alapján, azok realizálása érdekében végeztük. Több karon fejlődés mutatkozott az osztályfőnökök munkájában, e területen azonban még vannak tennivalók. Az oktatáskorszerűsítés eredményeként valamennyi karon tovább növekedett az oktató és hallgató közötti közvetlen munkakapcsolatok száma és az együttműködés intenzitása, ami a nevelőtevékenység további fejlődését eredményezte. A hallgatók nevelését segítik a marxizmus-leninizmus tanszékek nevelési tervei, melyek beépülnek a kari nevelési tervekbe is. Az 1976/77-es tanév nevelési szempontból is jelentős eseményei voltak az ifjúsági parlamentek, amelyeket három (tanszéki, kari és egyetemi) szinten rendeztünk meg. 13
