Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1990-1991

1991. május 27. (650-698) - 1. Javaslat a BME Emlékérme adományozására - 2. Javaslat vezetői megbízásokra - 3. Tájékoztató a Központi Könyvtár főigazgatója megbízásával kapcsolatban összehívott bizottság állásfoglalásáról - 4. Új szakosodási rendnek megfelelő szakok beindítása a BME Közlekedésmérnöki Karán - 5. A BME tantervi alapelvei - 6. Állásfoglalás az Építőmérnöki Karról érkezett, az Egyetem Szervezeti és Működési Szabályzatára vonatkozó módosító javaslattal kapcsolatban - 7. Szándéknyilatkozat-tervezet a Budapesti Műszaki és Gazdaságtudományi Egyetemi Szövetség /egyetemi központ, egyetemi hálózat/ megalapítására

Budapesti Műszaki Egyetem Dr. Michelberger Pál rektor úrnak lillliíl Budapesti Műszaki Eg Rektori Hivatalé Titkársági és Igazgatás Iktatószám: . PóÚ. Áú -G. Érkezett: 19.V.év . • • ^ Intézkedése lássa: b! . no o n. Intázkcdúsről tájékoztatóét kérek rektor Hivatkozva Rektor Úr 554/1991 számú, 1991 május 6-án kelt felkérésére, az alábbiakban ismertetem azt a dékán-modellt, amelyhez - ha a Gépészmérnöki Kar t. Kari Tanácsa szolgálatomra igényt tart és bizalmával megtisztel - munkám során közelíteni törekednék. Közhelynek tűnhet, mégis helytállónak tartom kiindulópontként azt a tényt választani, hogy a jelentős és gyors változások korát éljük. Úgy vélem, hogy egy mai dékán tervezhető tevékenységének ezen kor feltételrendszeréhez kell igazodnia. A kérdés tehát úgy vethető fel, hogy milyen irányú változásokat kell ma és a belátható közeljövőben egy dékánnak szolgálnia, irányítania? A korábbi évek egyetemi vezetői a centrális irányítás döntéseinek továbbító szerepére voltak gyakorta kárhoztatva. A ma dékánjának a fokozatos átmenet feltételeit kell megteremtenie a centrális irányítástól a demokratikus, osztott vezetés felé. Ezalatt többek között azt is értem, hogy a döntéseknek a legkompetensebb helyeken és szinteken kell születniük. Az oktatásban, mint alapvető tevékenységünkben, mindenek előtt - a korábbi tapasztalatokra támaszkodó - jól átgondolt és előretekintő alapképzés mellett egy olyan szabad, de konzisztens tanulmányi rendet kell létrehozni, mely a hallgatók részére igen széles választási lehetőségeket nyújt egyéni terveik szervezett tanácsadással segített megvalósításában. A tanterv ilyen felépítése és egyéb korszerű jegyei (pl. a kredit rendszer) utat nyitnak a hosszabb-rövidebb időtartamú kül-