Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1983-1984

1984. május 7. (910-1178) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. A BME Doktori Szabályzatának átdolgozása, korszerűsítése - 2. Hallgatóink világnézeti-politikai nevelésének tapasztalatai - 3. Beszámoló az 1983. évi szerződéses munkák forgalmáról és értékeléséről - 4. Jelentés a BME 1983. évi gazdálkodásáról - 5. Javaslat doktori szigorlatok kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására

- 32 f/ Az M-L oktatás világnézetformáló hatásáról A megkérdezetteknek 13 %-a ért egyet azzal, hogy az M-L tárgyak .jelentős szerepet töltenek be a világnézet formálásában, 60 ellenkező véleményen van

. Az okokra vonatkozó kérdésekből az derül ki, hogy a megkérdezetteknek csak 20 %a szerint ad választ az M-L oktatás az ideológiai-politikai kérdésekre /55 %-a szerint nem/, s szinvonala47 % szerint elmarad a szakmai tárgyaktól /27 % ezzel nem ért egyet/. Összességében az egyetemi M-L oktatás ideológia formáló és világnézet rendszerező szerepét a hallgatók 38 %-a nem tartja kielégítőnek, 27 % részben kielégítőnek, 25 % kielégítőnek tartja. 1978-ba.n a többség azt állította, hogy világnézete már a középiskolában kialakult. 1981-ben ennek ellenkezőjét mutatta a felmérés. Most 73 % állította, hogy ideológiai-politikai állásfoglalásai lén5

regében azonosak az egyetem előttiekkel. A többség most tájékozottabbnak tartja magát aktuális politikai kérdésekben, jobban érdeklődik elvi politikai kérdések iránt, és ugy érzi jobban érti a dolgokat maga körül, mint egyetem előtt, viszont gyengébb a közéleti tevékenysége. 1981.-hez képest talán kicsit nőtt az érdeklődés mind a kül-, mind belpolitikai események iránt. Megkérdeztük, hogy egyes fontos tényezők milyen hatással voltak a hallgatók eszmei-politikai fejlődésére. Négy "osztályzatot" lehetett adni: 1. nem volt hatással, 2. kis hatással volt, 3. közepes hatással, 4. nagy hatássai volt. K