Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1983-1984
1984. április 9. (864-909) - 1. Dr. Köpeczi Béla művelődési miniszter előterjesztése a rektor személyére - 2. A műszaki felsőoktatás fejlesztésére vonatkozó MM javaslat egyetemi véleményezése
6 A fejezetben rögzített elgondolás azonban - feltehetőleg a fogalmazás és kifejtés túlzott rövidsége miatt - nem egyértelmű és nem viláyoo, m^nnj ib^n szolgálja az a szóban forgó feladatot. Mélységesen egyetértünk avval, hogy a probléma lényegét az anyagban a graduális és posztgraduális képzés egységére tett utalás jelenti. Emellett célszerű e fejezetben szempontként rögziteni, hogy a szakosítás és ágazatositás szükséges mértékét elsősorban didaktikai oldalról kell megközelíteni; az oktatás különböző ( a tudományos ismeretközléstől a mérnöki feladatok megoldási módszereinek bemutatásáig tartó) fázisai által meghatározott követelményeket és lehetőségeket kell a "konvertálhatóság" igényével szembeállítani, kiegészítve végül ezeket a továbbképzés szakositó szerepének megtervezésével. Megítélésünk szerint az anyagban adott "rugalmas strukturá"-ra vonatkozó utalás nem annyira a szakosítás alapkérdésére, mint inkább az oktatás folyamatos - és természetesen alapvető fontosságú - korszerűsítésére ad utmutatást. A megfogalmazásból azonban (annak rövidsége miatt) nem tűnik ki, hogy az előterjesztés a teljesen (vagy nagy mértékben) kötött - és a jelenlegi műszaki felsőoktatási gyakorlatban általános - tantervi strukturá mellett foglal-e állást, vagy annak - egyes nyugati egyetemek gyakorlatából ismert - lényegesen lazább tanmenet struktúrával való felváltását irányozza elő. Az sem Ítélhető meg, hogy a javasolt "modulok" a szakosítás és ágazatositás mértékének növelése vagy szükitése irányában hatnak. Fentiek szerint e pont átalakítását tartjuk kívánatosnak. ad 5./ A kiemelkedő tehetségű hallgatókkal való.foglalkozás szempontjai megítélésünk szerint részletesebb kifejtést érdemelnek. A javasolt és az egyéni adottságokra szabott tanulmányi ütemterv mellett számos olyan lehetőség kinálkozik, amely intézményesen biztosithatná e hallgatók többletteljesítményének elősegítését.
