Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983
1982. szeptember 20. (5-255 ) - 1. Beszámoló a BME 1981/82. tanévi munkájáról. Előterjesztés az 1982/83. tanévi munkatervre - 2. Javaslat az Egyetemi Tanács külső tagjaira, valamint a tanácsi bizottságok vezetőire és tagjaira - 3. A rektorhelyettesek közötti munkamegosztásról - 4. A posztgraduális képzés fejlesztésének rövid-és hosszú távú feladatai - 5. A BME Emlékérmének adományozása. Javaslat tiszteletbeli doktorrá avatásra. - 6. Javaslat doktori szigorlat kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására
11 valamilyen koncepciónál is megállapodást tudnánk elérni* Ennek a hiányét érzem, ée azért ezt az Egyetemi Tanács figyelmébe ajánlom* Or* Strommer Gyulai A határozati javaslat 4*/ pontjával kapcsolatban vannak a kari sajátosságból eredő problémáink* Nem tudom előre megjósolni*.* hogy ez \ a képzés hogyan fog alakulni, és Így teljesen a saját elképzeléseimre vagyok utalva* Ugy érzem, hogy a kari sajátosságokból eredően egy nappali szakmérnök-képzés bevezetésének ugy van értelme, ha a szakmérnök4épzéo bevezetése az alaptárgyi képzőssel összehangolva történik* A kari sajátosság az,V)oc^ számos ágazati tanszékönk van, - olya tanszékek, amelyeknek a profilja kifejezetten az ágazatban jelenik meg* Évek éta visszatérő feladatot jelent a szakosítás mértékének megállapítása* ilo a nappali szakmérnök-képzés; az alaptevékenység körébe tartozó feladattá minősül, akkor az ágazati tanszékek a nappali szakmérnök-képzés szerint találhatják meg o főfóladat óikat, ée akkor lehetőség nyilik a szakosításnak bizonyos mértékben a visszafogására az alapkőpzésboo* Ha a vizsgálódás sorú ;> i 3 yen álláspont alakulna ki, akkor erre a Gépészmérnöki Kar esetében az 1983* szeptember hava rövid határidő* Azt kérem, hogy menet közben esetleg módunk legyen ennek a határidőnek a módosítását kérni* Or* Nagy Lajos Györgyi A kor vezetése örömmel üdvözli azt a tényt, hogy ez az előterjesztés az Egyetemi Tanács elé került, Ugy érzem, hogy ezzel egy lépést teszünk abba az irányba, hogy a továbbképzés szerves részévé váljon az egyetem oktdáoának* Ezzel ugyanis elkerülhetők lesznek olyan téves elképzelések, hogy o graduális oktatásba Magyarországon olyan ágazat 0^®* és szakokat lehet beépíteni, mint példáuA a kereskedelmi mérnöki tevékenysége .* Azt, hogy egy végzős hallgató hová kerül, ma nem lehet megmondani, de ha olyan helyre kerül , ahol kereskedelmi feladatokat kell végeznie, okkor nagyon sok kiváló kollégánk és tudósunk netiéz helyzetbe kerül* Annak megállapítása, hogy ml a képzés feladata, vonatkozik a mérnökre la, és ez nagyon fontos dolog*
