Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1982-1983

1983. július 7. (1461-1654) - 1. A gazdasági és műszaki főigazgatói állásra benyújtott pályázatok véleményezése - 2. Jelentés az egyetemfejlesztés 1974. évi PB-ET koncepciójának megvalósulásáról, és javaslatok a távlati fejlesztési koncepció irányelveire - 3. Az 1983/84. tanév munkatervének előkészítése - 4. A „Műszaki-fizika” interdiszciplináris témakör beillesztése a posztgraduális képzésbe - 5. Javaslat kísérleti képzési csoport indítására a Gépészmérnöki Karon - 6. Üzemmérnöki oklevél megszerzésének lehetőségei a Közlekedésmérnöki Kar Járműgépész szakán tanulmányaikat abbahagyó hallgatók számára

- 29 kioktatja az illetőt. Nem ártana "Közéletiség" órákat beiktatni. Ha van testnevelési, vagy osztályfőnöki óra, akkor nem ártana ilyen órákat is bevezetni. A javaslat foglalkozik az egyetem szervezeti korszerüsitésével is. Ebben a részben azt olvasom, hogy az egyetem jelenlegi szervezeti strukturája alapvetően jó, és hosszabb ideig hatékonyan szolgálhatja a funkcióit. Ezt folytatnám a következőképpen: Bár a Politikai Bizottság megállapította, hogy néhány nagy egyetemen áttekinthetetlen mértékű karok alakultak ki. Ügyelni kell arra, hogy a karok vezetése mind a dékánok, mind más testületek számára reális, elfogadható feladattá váljék. Nem tudom, hogy melyik az a nagy egyetem, amelyre gondoltak. A következő oldalon van az a bizonyos sokat vitatott társadalom- és gazdaságtudományi osztály. Ebben a tekintetben a vita alapját az képezte, hogy megterveztük ennek a funkcióját, és ugyanakkor mindenféle oktatási kérdéseket is be akarunk venni, pedig akárhogyan nézzük, itt az igazgatási funkció a fő probléma. De ehhez csatlakozik más téma is. Ugy gondolom, hogy négy-öt fórumon volt szó erről, és ugy hallottam, hogy sehol sem lelkesedtek ezért a témáért. Nem tudom, hogy ez annyira központi kérdés-e, hogy még az elnevezésre is gondoljunk, hogy kar legyen-e, vagy osztály. Véleményem szerint az 1972. évi koncepció következetesebb, határozottabban megfogalmazott volt. Azt azért a koncepcióban le kellene szögezni, hogy a kettő közül melyik az elsődleges. • Végül még az ütemtervről is kivánok néhány szót mondani. A javaslatok 3 oldal terjedelemben szerepelnek.Tuschák elvtárs mondta, hogy nem kell annyira hangsúlyozni, hogy oktatási intézmény vagyunk. Ezzel teljes mértékben egyetértek. Bárhogyan nézzük, a továbbiakban is a fő funkció az oktatás. De furcsának tűnik, hogy a "Javaslatok" hat és fél sorban foglalja össze mindazt, amit az oktatással kapcsolatban összpontosít. Néhány szóval intéz el olyan problémát, amit a koncepció első része hat oldalon keresztül tárgyal. Itt valamilyen aránytalanságot látok.