Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1981-1982

1981. december 14. (393-535) - 1. A BME 1982. évi költségvetési, beruházási és KK alapjainak terve - 2. Az 1982 februárjában induló új szakmérnöki szakok tantervei - 3. Előterjesztés Felsőoktatási Tanulmányi Érdeméremmel történő kitüntetésre - 4. Beszámoló az Építészmérnöki Kar munkájáról - 1982. január 15. - Rendkívüli nyilvános ülés - 1. Hans Malissa professzor és Kovács Károly Pál akadémikus tiszteletbeli doktorrá avatása

teljes értelmében vett minőség biztosítása egészítse ki. Ennek elérése elképzelhetetlen - hazánk egyetlen egyete­mi szintű, építészmérnököket képző oktatási intézményé­ben végrehajtandó - olyan reform nélkül, amely az egzisz­tenciája szerint kétarcú szakmára való képzésben a kellő /larmóniát megteremteni képes. 1.2. Az ágazati oktatás tapasztalatai A hazai épitészmérnökképzés hagyományos, komplexitásra törekvő oktatásrendjét valójában a legújabb felsőoktatási irányelvek határozzák meg, amelyek szerint az egyetemet végzők számára határozott tájékozodóképességet biztositó, elmélyült szakmai alapképzést kell nyújtani anélkül, hogy az mereven enciklopédikus jellegű legyen, s a szakosodást, a specializálódást, a posztgraduális képzés keretei között kell biztositani. Ennek ellenére a Kar az 1974/75. tanév óta az ágazatos oktatás módszerével él, amely azonban nem az eredeti képzési elvek feladásat jelenti, mivel az ága­zatosodás csak árnyalja - mintegy lo %-os tantervi elté ­réssel - az egységes épitészmérnökképzést, s e megkülön­böztetést a diploma fel sem tünteti. Bevezetését "belső­leg, éppen a komplexitás kiterjesztése - a hallgatóság gyakorlatilag informálódik minden agazat sajátosságairól ­külsőleg pedig az épitésügyi tárca kivánalmai és előre ­jelzései indokolták. Karunkon az első hat félév egységes képzését négy ágaza­tosodott félév követi, illetve zárja le. Az ágazatok a következők: A./ konstruktőr, B./ épitész tervező, C./ varosépitő, D./ szervező-technológus. A hatodik félévben történik a jelentkezés az ágazatok­ra, az egyéni kivánalmak és a tanulmányi eredmények

Next

/
Thumbnails
Contents