Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1977-1978

1977. november 14. (97-266) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. Az oktatásmódszertani tevékenység helyzete és feladatai - 2. Javaslat egyetemi tanári és docensi pályázatok kiírására - 3. Javaslat az Ábrázoló Geometria Tanszék nevének megváltoztatására - 4. Különfélék

- 12 A hatékony oktatási módszerek alkalmazásának helyzetével, a módszertani fejlesztőmunka eredményeivel és hiányosságaival kapcsolatban az alábbi megállapítások tehetők: 1. Az elmúlt időszakban Egyetemünk közvéleménye megismerte és elfogadta az oktatásmódszertani koncepció legtöbb alapelvét. Nem képezi vita tárgyát az oktató - hallgató közötti kapcsolat szükségessége, a hallgató önálló munkájának szerepe, a mérnöki alkotótevékenységre nevelés fontossága, a számonkérési módszerek funkciói, az oktatás és nevelés szoros kapcsolata, s fcb. 2; Általánosságban megállapítható, hogy karaink oktatás-szervezési tevékenysége jelentős mértékben megerősödött. Ez megnyilvánul az egyes hallgatói csoporbóknak leadott tananyag egyeztetésében, a fölösleges átfedések kiküszöbölésére való törekvésben, a számonkérések, a hallgatói feladatok időpontjának egyeztetésében, a tantárgyak egymásraépülésének javulásában. A fenti tevékenység eredményeként a hallgatók munkafeltételei javultak, az indokolatlan terheléscsúcsok egy része megszűnt és igy - egyéb kedvező hatások mellett - a hallgatók korábbinál nagyobb tanulásra fordítható idejével számolhatunk olctatáskorszerüsitési munkánk tervezésénél. Hasonló hatást gyakorolt a kötelező órarendi terhelés elmúlt időszakban lejátszódott csökkentése /több uj, külön rendelkezéssel .sza- • bályozott tantárgy belépése ellenére is átlagosan mintegy 3 $-kal csökkent a hallgatók heti órarend.i elfoglaltsága/. Itt kell említést tenni az elmúlt időszakban szerzett tapasztalatokról. Az oktatásfejlesztési elképzelések egyik kiindulópontja az az önmagában helyes gondolat volt, hogy a hallgatók aktiv, önálló tevékenysége nem kielégítő, ami időhiányra vezethető vissza: tul nagy az órarendben előirt kötelező terhelés. Az oktatás szervezési tevékenység eredményeként több karon, több képzési formában limitáltuk a hallgatók terhelését. A várakozással és az elképzelésekkel ellentótben a terhelés csökkenésekor felszabaduló időt és energiát