Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1977-1978

1978. május 22. (990-1336) - Nyilvános ülés - Zárt ülés - 1. Jelentés a hallgatók eszmei-politikai arculatáról készített 1977/78. évi felmérés eredményéről - 2. A BME közművelődési tevékenysége és távlati fejlesztési feladatai - 3. Jelentés a BME 1977. évi gazdálkodásáról - 4. Javaslat a docensi pályázatok elbírálására és vezetői megbízásra - 5. Javaslat a BME Emlékérme adományozására - 6. Javaslat arany-, gyémánt-és vas műszaki doktori, valamint arany-, gyémánt-és vasoklevél adományozására - 7. Javaslat doktori szigorlat kandidátusi szakmai vizsgaként történő elfogadására - 8. A Tanulmányi és Vizsgaszabályzat módosítása

- 40 Az eszmei politikai nevelés hatékonyságának növelése érdekében a hallgatók 30 ^-a szerint elsősorban a ;jó tanulóköri kollektíva kialakításával', 21 ,

d-a szerint pedig a KIOZ munkában kellene a szinvonalat emelni, 3 fYIGHÍC érdozettek lo ónál a szaktárgyak oktatás;), 11 ,

d-ánái a marxizmus tárgyak oktatása, majd 7 ,

d-ánál az alaptárgya

k oktatása szerepel az első helyen. A hallgatók mintegy fele tehát a közösségi, mozgalmi munkában látja az eszmei-politikai nevelés legfontosabb eszközét, egyharmaduk az oktatásban. A hallgatók igényelik, hogy részt vehessenek az oktatás fejlesztésében, "az egyetemi oktatás csak ugy fejlődhet-, ha a diákok rendszeresen elemző véleményt nyilvánítanak" kijelentéssel a válaszadók "lényegében egyetértettek". A válaszadók mintegy 40 /

d-a a hallgatói képviselet legfontosabb feladatának az oktatás fejlesztését jelölte meg, közel ^o ,o-uk az érdekvédelemben. » A megkérdezettek 2A /

d-a szerint egy oktató jó lehet jelentős tudományos munkásság, IC /

d szerint marxista világnézet nélkül is. hallgatók 1G /

d-a elhagyhatónak tekintette a szakmai képzettséget, 1 ,

0 pedig az oktató részvételét a társadalmi munkában. Az igazságosságot ós általános műveltséget, a példamutatást a válaszadók gyakorlatilag kivétel nélkül a jó oktató alapvető tulajdona ága na k tartottal;. A megkérdezet tok 21 ,j-a szerint .nincsenek olyan tényezők, amelyek oz g cj y g t g r.i i ok tatók oktató-nevelő munkáját hátráltatnák. A válaszadók 27 /

d-a az oktatói; nevelőkészségének nem kielégítő színvonalában látja a legfontosabb okot, 12 ,j-a a gyakorlati tapasztalat, 11 L-a pedig a szakmai ismeretek hiányos voltában. A válaszadói; 7 /

0-a a hallgatói; érdektelenségét, passzivitását jelölte meg első helyen. A Tudományos Diákkörben való részvétel aránya továbbra is viszonylag kevés: a válaszadók 13 ,

0-a vesz részt műszaki, természettudományi, 1 /

d-a pedig társadalomtudományi TjUban. A hallgatók az egyetemi órákon kivül hetente átlagosan 1B,6 órát tanulnak, ami egyik oka lehet a Tülí-ban való viszonylag kis arányú részvételnek. A hallgatókkal folytatott