Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1973-1974

1974. március 4. (769-962) - 1. Az Egyetem fejlesztési koncepciója - 2. Jelentés a nők helyzetéről hozott határozatok végrehajtásáról - 3. Különfélék - 1. Javaslat a Felsőoktatási Tanulmányi Érdeméremmel való kitüntetésre - 2. A Vegyészmérnöki Kar előterjesztése doktori disszertáció kandidátusi vizsgaként történő elfogadására

- 35 2.4.2. Célkitűzések, a megvalósítástól várható eredmények Általánosságban a feladatot ugy lehet megfogalmazni, hogy olyan szervezeti strukturát kell kialakítani, amellyel az oktatási-nevelési és tudományos célkitűzések hatékonyabban megvalósíthatók. Ezen felül a szervezetnek olyan rugalmasnak kell lennie, hogy a gyors fejlődés következtében felmerülő ujabb igények kielégíthetők legyenek. A szervezeti fejlesztés főbb irányainak az állami és párthatározatokkal összhangban kell lenniök. Az Egyetemnek, mint alapvetően oktatási intézménynek kari szervezetben kell működnie, a karok merev elhatárolásának és zártságának megszüntetése mellett. Az oktatási struktura, a létszámok, az uj igények alakulását figyelembe véve, sor kerülhet uj karok szervezésére is, akár a meglevő karok megosztásával, akár egyes uj képzési szakok, illetve formák külön kari szervezetbe történő tömörítésével. A karok fő feladata változatlanul az oktató-nevelő munka szervezése és irányitása. Ugyanakkor nem törekedhetnek a régi értelemben vett autarkiára. Szélesebbé kell válnia a beoktatásnak és csökkennie kell a párhuzamosságoknak . Sem az Egyetem, sem a kar nem képes az általa müveit területeken, ezek heterogén volta miatt, a tudományos munkát részleteiben irányítani. Az átfogó és ugyanakkor részletekbe menő irányítás a kivánt szinten csak a karnál kisebb és azért áttekinthetőbb szervezetekben valósulhat meg. Számos oktatási-nevelési feladat irányitása is a karnál kisebb egységben oldható csak meg kedvezőbben. Eddigi vizsgálataink tapasztalatai és számos külföldi példa értékelése alapján az erők koncentrálására szolgáló szorosabb vagy lazább társulások különböző alapelvek szerint hozhatók létre. Az egyik lehetőség a szűkebben értelmezett azonos tudományágat művelő tanszékek szervezeti összevonása intézetté /pl. matematika, fizika/, a másik lehetőség azonos szakterületet