Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1971-1972
1972. február 28. (613-973) - 1. Bejelentések - 2. Beszámoló a Villamosmérnöki Kar munkájáról és javaslat a Villamosmérnöki Kar kísérleti oktatásának új tantervére és oktatási célkitűzéseire - 3. Javaslat a Vegyészmérnöki Kar esti-levelező tagozatának új tantervére - 4. A számítástechnikai, mérnök-tanári és szakmérnöki képzés tanterveinek jóváhagyása - 5. A határterületi képzés oktatási célkitűzései és bevezetésének egyéb kérdései - 6. Különfélék
- 8 Jalentés A tantervek kisebb-nagyobb módositása általában napirenden volt, amit indokolt részben az uj tantervnek a gyakorlatban kialakult hiányosságai, részben pedig a villamosmérnöki tudományok állandó nagymértékű fejlődése. Tantervi reform történt 1955-ben, amikor is képzési időt 8 félévről 10 félévre emelték fel. A kar 1959-ben kezdett átfogó, uj tanterv készítéséhez^ ez a jelentős munka 1963-ban elrendelt reformtantervvel fedeződött be. Ekkor alakult meg a Kar negyedik szaka: a Híradás es műszeripari technológia szak. ü'z a reform tanterv sok helyes kezdeményezést eredményezett, a tantervekbe beépitett ipari gyakorlat azonban túlzott volt. Időközben a helyes arányok kialakultak® fevf ol^amfelelős és- tanulókörvezetői rendsze r . . . .. Egyes évfolyamaink 21-23 tankörből állnak. Egy-egy tanulókör alkot egy KISZ alapszervezetet. Az V* évfolyam kivételével valamennyi tanulókörhöz e^y-egy tanulókörvezet ő, oktat ó tartozik, akiket a dékán biz meg ket esztendőre a tarsadalmi szervek egyetértésével. A tanulókörvezető oktatók munkájának tartalma a jelen rendszerben lényegesen különböző az I-II. éves, illetve III-IV. éves csoportokban* Az I-II. éves csoportoknál elsősorban az egyetemmel, az egyetemi légkörrel, előadasi, vizsgáztatási módszerekkel szemben idegenül álló hallgatót kell segiteni a vázolt problémák feloldásá ban. További fontos tevék nységi terület az egymást még nem ismerő emberekből egy uj aktiv közösségnek a kialakítása® Az I. éven a tanulókörvezető oktatókat munkájukban a KTSZ bizottság által az egyes tanulókörök mellé delegált felsőbb éves "patrónusok" segitik A kapcsolatok egyéb formái /közös kirándulás, hangverseny, szinház, mozi stb./ az igények és a vezető oktató ügyessége alapján teremthetők meg® Meg kell még említenünk azt is, hogy a tanulókörvezető oktatók nagyobb mértékben igénylik azt, hogy véleményüket a hallgatókat, érintő kérdésekben fokozottan vegyék figyelembe. A tanulókörvezetők munkájának figyelemmel kisérése területén a kari vezetés legfontosabb segitői a KISZ valamint a tanszéki pártcsoportok. Az évfolvamfelelő s oktatóknak elsősorban oktatás-koordinációs, de nem kis mertékben növelési feladataik is vannak, űgy-egy évfolyammal kapcsolatos ilyen jellegű teendőket a szakosodás, illotve ágazatosodás mértékének magfelelően 1-5 oktató lát el.« Feladataik között jelentős sz«repet játszik a tárgykövetelmények, zárthelyi-, és vizsgaidőpontok egyeztetése, valamint a diákjóléti bizottságok munkájában való részvétel, üzen területeken -jó együttműködés kezd kialakulni az évfolyam KISZ szaktitkárokkal.
