Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1965-1966
1965. szeptember 27. (1-16.) - 1. Egyetemi tanári, docensi kinevezések átadása, címzetes egyetemi tanári és docensi címek adományozása (nyilvános ülés) - 2. Az 1965/66. évi munkaterv
- 6 December 2o-án 2./napirendi pontként szerepel a tatorékossági intézkedési terv végrehajtásának értékelése, ugyanakkor a január 24—i ülés 2./napirend jeként szerepel a gazdaságosság fokozására hozott intézkedések és az MT módosításával összefüggő feladatok végrehajtása. Javas®lja a két napirend összevonását a január 24-i ülésre. Ecetért Gillenot elvtárs^ javaslatával az október 18-i tanácsülés 2. napirendjét illetően. Erre vonatkozóan javasolja, hegy márciusi ülésre irjuk be az Egyetem nagy beruházási programjának jóváhagyását. dr .ffri/ryes Ando r dékán: Az ideológiai irányelvek kérdését Devics elvtárs részletezte, ehhez hozzáfűznivalója nincs, Ilivel az elmondottak alapján érthető, hogy nincsen jobban itt részletezve. Hiányérzete azonban, hogy a társadalmunkat alapvetően érintő párthatározat a gazdasági helyzetről nem tükröződik kellő intenzitással az 5. oldalon felsorolt pontokban. Véleriénye szerint a 9 pontban felsoroltakban össze vannak keverve a célok és eszközök. Vannak olyan pontok, amelyek a célokra utalnak, mint pl. a 3./pont, vagy a 2./pont és vannak olyan pontok, amelyek a végrehajtás módozatai lennének. Pl. a takarékossági intézkedési terv végrehajtása, amelyet azért nem tart helyesnek, mert ha van egy terv, temészetes, hegy annak v&'rehajtásáról gondoskodnunk kell. Lényegbevágó észrevétele az 5-6-7./pontban foglaltakkal van. Ezek a gazdaságosabb üzemeltetés megvalósítására vonatkoznak. Véleménye szerint mindezek elé egy pont lenne szükséges ? amely szerint meg kell vizsgálni, hogy az Egyetem rendelte zé sere álló gazdasági eszközök optimális kihasználása oktatás és a tudományos kutatás érdeteinek megfelel-e. Meg kellene próbálni a megfelelő átcsoportosítást. Meg kell nézni, hopr mibe kerül a laboratóriumi munka és mibe terül a tanulóköri munkája. Nézzük meg, hogy egy hallgató képzése mibe kerül. Ez egy bonyolult feladat, de mindenesetre látni fogjuk^ hogy a beruházási program jobb végrehajtásáért milyen gazdasagi eszközöket tudunk felszabadítani és milyen kihasználatlan kapacitásokat tud számunkra biztositani. Mindezt azért emiitette, mert tulajdonképpen a Központi bizottsági határozat is két részre osztja a teenáket. Egyik a takarékossági intézkedések, amelyek azonnal végrehajtandók. Mi ezzel a kérdéssel az év elején foglalkoztunk. De a végcél nem kampányszerű feladat, mert itt meg kell nézni, hogyan iuiLunk a gazdasági eszközökkel ténylegesen racionálisan gazdálkodni. Több nyugati lap foglalkozik az Egyetemek gazdaságos működjéével, hogyan térülnek meg a társadalomnak azok az összegek, amelyet az oktatásba fektetnek. Ugy gondolja, ha a kapitalisták vizsgálják ezt a kérdést, nekünk még szükségesebb ezzel foglalkozni. Lehet, hogy ez nem a mi feladatunk lenne, hanem a felsőbb hatóságé, de ugy gondolja, hogy ha az ország legnagyobb egyeteme ályen kezdeményezéssel él, akkor kritite, nem érheti.
