Budapesti Műszaki Egyetem - tanácsülések, 1964-1965
1965. január 29. (85-106.) - 1. A fiatal oktatók pedagógiai képzése - 2. A hallgatói terhelés és norma kérdései - 3. Egy III. éves vegyészmérnök-hallgató levele Kádár Jánoshoz
Egyetért Gruber elvtárssal, hogy az oktató és tudományos munkát kettéválasztani nem lehet. Ha mindez belefér 4 féléves képzésbe, egyetért velf, egyébként a 3 féléves képzésesei értene egyet. Egyetért azzal is, hogy kisérleti Meleggel induljon meg a képzés 1966«»ban. Nem ért azonban egyet a képzés utáni szétválasztással* Ki kell terjeszteni valamennyi oktatónak d.kalmas ember képzésére. A képzés keretében mindenképpen a kötött formát tartjuk jónak, tehát a mér— nöktanárképzest nem pedig a tanfolyam jellegűt* A fiatal ok«* tatók terhelését figyelembevéve a lépcsőzetes terhelést kell megvalósítani. Az ideológiai oktatással kapcsolatban helyesnek és oélszerünek tartaná ha a filozófiai vizsgát a 4. félév végén zárnák le. dr; Retter Gyul a rektorhelyettes; Szeretne egy általános elvi megjegyzést és néhány kiegészítő javaslatot tenni. Az előbbiekben több probléma merUlt fel, A hallgatói anyag ter-» jedelme, a létszám stb. , azt hiszi ezeket bizonyos méikékben össze kellene kapcsolni. A maga részéről örömmel üdvözli ennek az oktatási formának a megindulását, de szeretné megjegyezni, hogy korábban az egyetemen lefolytatott tanfolyamnak egyik legfőbb tanulsága az volt, hogy rendkivül nehéz egy ilyen feladatot előre, megbeszélések alapján helyesen megtervezni. A másik tanulság az volt, hogy bizonyos témakörök nem tudfák kitölteni az anyagot, más témakörökben kevés volt az idő. Neki az a véleménye, hogy itt biztos jóslásokba előre bocsátkozni nem lehet. Az oktatói anyagra vonatkozóan nem az a feladat, hogy ezzel rossz oktatóból jó oktatót lehessen csinálni, hanem a jó oktatókból kellene még jobb, helyesebben tudatosabban jó oktatókat képezni. Jó tanfolyami anyagot csak bizonyos kiserletekkel lehet elérni, ennek következteben neki az volna a konkrét javaslata, hogy először ecy önkéntes jelentkezés alapján - lehetőleg jó oktatók jelenlétében - induljon meg egy olyan tanfolyam, melynek eredményei alapján lehet azután egy végleges tanmenetet megállapitani. Rendkivül nehéz feladatok hárulnak itt a tanfolyamot végző tanszékre, éppen ezért lehet, hogy az első ilyen tanfolyam nem is lesz egészen tökéletes. Tehát a kísérletezés módszerét javasolná, még annakárán is, hogy esetleg egy pár ember érdemtelenül szerezné meg a mérnökitanári cimet. Csináljuk ezt a tanfolyamot szerényebb keretek között, hogy kevesebb legyen a kockázat. A tudományos munkát is megpróbálhatnánk belevenni, hiszen a tudományos munkának bizonyos vonatkozásai már berni vannak.-Pl. logika szerepel a tanfolyam anyagában, ami a tudományos kutatásban is szükséges. Az általános javaslata tehát az, hogy minél éLőbb, egy kicsit szerényebb keretek között, válogatott emberekkel indítsunk tanfolyamot és ennek eredményei alapján a végleges javaslatot megcsinálni. Az egyik kiegészitő javaslata az lenne, hogy az államvizsga pedagógia és filozófia mellett legyen bemutató— mintaelőadással kiégészitve, ahol a fiatal oktatónak csinálni kell egy előadás vázlatot és a mintaelőadást gyakorlatilag a vizsgabizottság előtt be kell mutatnia.
