Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1964-1965
1965. június 25. (736-827.) - 2. A reform szerinti oktatás tapasztalatai (739-764., - 817-823.)
4070/1965, /!/ TANTE RVEK Az egyes szakok tanterveiben az éÍL'iöonCó 0yakat e s azok óraszámait illetően lényeges változás nem volt. Kifogások merültek viszont fel; ezeket kari szinten javasolom mie-j lőbb megtárgyalni, hogy a változtatások indokolt volta esetén módosítási javaslatainkat ki tudjuk dolgozni. Itt jegyzem meg, hogy - mint ismeretes - a Minisztérium engedélyezte, hogy a jóváhagyott tanterveket szükség esetén az alábbi elvek figyelembevételével a rektor módosítsa. "a/ Elrendelheti egyes tantárgyak összevonását, ha a Kar feltételei között ezzel az oktatás jobb megszervezése biztosítható. . b/ Elrendelheti a tantárgyak előadási óraszámának a csökkentését, mind a hallgatók óraterhelésének csökkentése, mind ugyanazon tantárgy gyakorlati óraszámának növelése érdekében, ha az oktatási módszerek, a hallgatók önállóságának a fejlődese ezt lehetővé teszi. c/ Módosíthatja az órák félévekre történő szétosztását, figyelemmel a tantárgyak logikus egymásra épüléséből és a hallgatók lehetőleg egyenletes megterheléséből fakadó követelményekre. d/ Módosíthatja a kollokviumok és gyakorlati jegyek előírását a fenti keretek figyelembevételével. e/ Módosíthatja a szakmai gyakorlatok időpontját az időtartam érintetlenül hagyása mellett. A tanterv bármilyen egyéb módosításához a Minisztérium hozzájárulása szükséges." Itt néhány kirivó problémára szeretnék most rámutatni. Mint tudjuk a reform egyik legfontosabb célja az alapképzés erősítése volt. Ennek ellenere például a Matematika tanszék azt kellett, hogy lássa, hogy a Mérnöki Karon kiszabott óraszám egy órával kevesebb, mint a reform előtt volt s igy pl« a valószinüségszámitás elemeit nem tudják tárgyalni. A Mechanika oktatásában számos mérnöki szakon nehézséget jelent az, hogy a matematika oktatásával egyidőben indul s igy a legtöbb mechanikai fogalom kifejtés éh-u hiányzik a megfelelő matematikai apparátus. A megoldáshoz sajnos csak alapos tanterv-átalakitással lehetne jutni. A geológia oktatásával kapcsolatban a legfőbb panasz, hogy az első félév végén nincsen vizsga s, hogy áz első felévben nincsen gyakorlat. Jelentkeztek nehézségek a tantárgyak egymásraépülésével s egymással szemben támasztott igényeik kielégítésével kapcsolatban is, Igy az Épületek szervezése és tervezése tanszék azt az észrevételt tette, hogy a Eizika oktatásiban nem kapja meg az épületek szerkezemét érintő hő és hangtani vonatkozások ismertetését. Ez az ismételten felmerült probléma az egységes fizikai világkép bemutatása szempontjából.
