Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1963-1964

1964. május 15. (735-848.) - 1. A reformoktatás módszertani kérdéseinek megvitatása (741-848.)

- 13 5612/1964. rendszer, hogy a foglalkozás kezdetén az oktató összefoglalja az esedékes anyagrészt, vagy a hallgatóknak kell felelni iráshan néhány kiadott kérdésre, aajd példák kidolgozása következik előbb táblánál közösen, aztán eg:/éni feladatok szerint esetleg több foglalkozáson át. A gyakorlatok lefolyását illetően alapvető követelmény, hogy valamerynyi tankörben azonos tematika szerint, azonos jellegű példák feldolgozásával és az előadásokhoz jól sinulóan menjenek végbe. Ezért helyes az, ha a tanszék tapasztalt idősebb oktatója elkészíti a gyakorlatok óravázlatát, amelyet a gyakorlati foglalkozás előtt jó időben minden gyakorlatvezető kézhez kap. Ahol ez nem.lenne szokásos, ott ilyen irányu változás lenne ajánlatos. Az egységesség a megfelelő módszerek alkalmazása érdekében kívánatos, hogy a tanszékvezető végiglátogassa, félévenként többször is a gyakorlati foglalkozásokat. Igen fontos és megoldásra váró feladat a a gyakorlatok beadásra kerülő számításaival, rajzaival kapcsolatban a külalakkal szemben támasztott igények egységesítése. Igen káros, ha egyes tanszékek e vonatkozásban liberálisak. A hallgatók részéről is elhangzott az az észrevétel, hogy felesleges teher a különböző szabvány-előirások, a külalakot és formát illető szabályok betartása, mi-'" kor ezeket a munkákat az üzemekben rajzolók végzik. A külalak és forma iránti igény azonban rendkivül fontos a rendszeres munkára nevelés szempontjából. Ezért helyes, ha a meg nem felelő külglaku feladatot a tanszékek egyáltalán nem veszik be, ill. a gyakorlati osztályzatban a külalakot is figyelembe veszik. A számítási és szerkesztési gyakorlatok, eredményességét elősegítik a példatárak, utmutatók. Ilyenek összeállítását szorgalmazni kell, azonban az nem engedhető meg, hogy ezek uq ismereteket is közöljenek. Igen sok szerkesztési-számítási gyakorlat eredményességét elősegíti a modellek bemutatása /pl. ábrázoló geometria, mechanika, vízépítés stb/. A tanszékeknek ebből a szempontból is felül kell vizsgálniok tananyagukat és. ahol a modellek bemutatása előnyösnek látszik, ezeket elő kell állíttatni.