Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1961-1962
1961. december 7. (77-139.) - 2. Az esti és levelező oktatás elvi kérdései (81-99., - 113-139.)
- 16 009091 emiitett módszertani útmutatókban. Az oktatófilmek számának növekedésével kívánatos volna a konferenciákat ezek bemutatásával élénkíteni. b/ Házi feladatok . A házi feladatok hasznát illetően a tanszékek .véleménye megoszlik. Egyes tanszékek szerint a folyamatos tanulást lényegesen segitik, máshol viszont ugy vélik, Jiogy az önálló elkészités nem ellenőrizhető, s igy értékük kétes. Véleményem < szerint hási feladatokat csak egyes tárgyakbó l - igy elsősorban az alaptárgyakbó l /matematika,mechanika/ - kellene adni; számukat, beadási határidejüket pedig egységesen ö sszeh angol t terv szerint kell ^ megszabni. Mintaszerűen szervezi meg a hallgatók beszámoltatását,a ** mérnökkari Mechani ka tansz ék; messzemenően kihasználja a házi feladatok rendszerét, mely e tárgyban döntően fontos. A tanulási ütemter-. vet, az elvégzendő feladatokat, zárthelyiket kitűnően összehangolja. c/ Tervezési.fe lada tok . A levelező oktatás alapvető nehézsége a tervezés oktatása. Egyes tanszékek dicséretre méltó erőfeszítéseket tesznek a tervezés oktatásának megszervezésére és e téren értek is el eredményeket; példa erre a Lakóépülete k tanszéke. Tervezési segédleteket, utmutatókat készített számos tanszék, a konferenciákon rajzelőkészitőket tart stb. Mindezek a megoldások azonban nem pótolják a heti rendszeres rajztermi tervezési gyakorlatot, a tanszéki £ tervezési konzultációkat, amikben a nappali hallgatóknak részük van. A hallgatók bemutatott és statisztikai adatokkal jellemzett heterogenitása az eredményes tervezési oktatásnak igen lényeges gátja. A kérdés gyökeresen csak ugy oldható meg, ha a hallgatókat a 12 féléves oktatási id ő alat t ké t r észl et be'n .l egalább két félévr e az egyetem székhelyére re ndeljük fel és ez idő alatt elsősorban a tervezés oktatásáva l foglalkozzunk, továbbá néhány elmélet i tantárgy oktatását, valamint a laboratóri umi gyakorla t ok elvégzését, mérési gyakorla tok, terepgy akorlatok lebonyolítását tüzzük ki célul. A nappali oktatásban eltöltött félév tantervének gondos összeállításával a levelező oktatás döntő módon előrelendíthető és színvonalban lényegesen emelhető lenne. Ha mód van arra, hogy nappali tagozatos hallgatóinkat pl. 3 hónapos munkagyakorlatra elvigyük, annak sem lehet akadálya, hogy a vidéki hallgatókat egy-egy, lényegében hónapo s félévre az egyetemre felhozzuk. Ez az idő az épitkezések
