Építőipari és Közlekedési Műszaki Egyetem egyetemi tanácsülések, 1961-1962

1961. december 7. (77-139.) - 2. Az esti és levelező oktatás elvi kérdései (81-99., - 113-139.)

- 11 009X12 jobb jegye

k.tekintetében viszont feltűnik a gimnáziumi végzettségűek előnye. A tanulmanyi eredmények az iskolai végzettség szerint Simnáiiumi Szaktechnikumi Eggih végzettség 6. ábra 100 90 •60 -50 -40 - X % A lemorzsolódás

t illetően már nehezebb adatokat összeállítani. Számos esetben előfordul, hogy a tanulmányait egy-két, esetleg több évre is megszakító, hallgató uj.ból jelentkezik és kéri a továbbtanulása feltételeinek megállapítását, s vállalva a félévveszteségeket, a különbözeti vizsgákat, komoly erőfeszítésekkel folytatja tanulmányait. Ezek az évkihagyások okozzák a már emiitett fluktuációkat. Az elvégzett statisztikai vizsgálatok szerint a beiratkozottaknak kb. 3o %-ara tehető azoknak a hallgatóknak a száma, akik tanulmányaikat évveszteség nélkül folytatják. Az 1951-36» közötti időszakban beiratkozott hallgatók közül 1961-ig 62 % szerzett időben erősen elhúzódva, diplomát. A többi hallgató évkihagyó; 11 %-ra tehető azoknak a száma, akik valamilyen okból félévet ismételnek. A lemorzsolódás oka

i között a munkahelyi viszonyok, betegség, családi körülmények szerepelnek; nehéz lenne természetesen megállapítani azt, hogy a szorgalom, a kitartás vagy a megfelelő szellemi képességek hiánya milyen arányban okozza a tanulmányok megszakítását. A lemorzsolódásban természetesen a beiskolázás hibá

i is éreztetik hatásukat. A tanulmányi eredmények számszerű adatait nézve, a lemorzsolódástól eltekintve, nem lehet döntő különbséget megállapítani a nappali tagozaton elért eredményekhez képest. Egy-egy osztályzat mögötti tényleges tudás persze már nehezebben határozható meg s itt az érzés szerinti megítélés bizonytalan talajára csúsznánk, ha ezt a kérdést fejtegetnénk. Fel kell tételeznünk azt, hogy a levelező Oktatásban résztvevő oktatók felelősségérzete kizárja az osztályzás liberalizmusát s a nappali és levelező oktatás közötti, a későbbiekben még érintett színvonalkülönbség nem az osztályzatok eltérő értékéből származik.