Gerelyes Ede (szerk.): Közlemények 1978. Budapest Főváros Tanácsa Tudományos Intézményei (Budapest, 1978)
Szemle
SZEMLE Bíró Ferencné: A tanulók társadalmi tevékenységeinek fejlesztése a történelmi Studium keretében a közművelődési intézmények segítségével Régi felismerése a Fővárosi Pedagógiai Intézetnek, hogy törekszik a tantárgyak társadalomhoz kapcsolódó funkcióját kiemelni, erősíteni az iskola és a társadalom sokrétű kapcsolatrendszerét. A történelem, mint iskolai Studium lényegéből adódóan törekszik arra, hogy a történelmi múlt emberét összekösse a jelen emberével, annak társadalmi gyakorlatával. A történelmet tanító tanárnak fontos kiemelt feladata az igaz hazafiságra, a proletár internacionalimusra való nevelés, az ifjúság dialektikus történelmi szemléletének alakítása. Tények győznek meg nap mint nap bennünket arról, hogy a történelemtanítás kiemelkedő szerepet játszik a szocialista jellegű tanulói személyiség fejlesztésében. A történelem metodika nagy vitája volt az elmúlt években, hogy mennyire feladata, feladata-e egyáltalán e stúdiumnak az aktualizálás. A marxista történettudomány a vitát lezárta azzal, hogy a történelem legfontosabb jellemzője, hogy jelenközpontú, a jelen és a jövő feladataihoz adjon minél több tájékozódási pontot, s hatékonyan befolyásolja a társadalmi cselekvést. A történelem aktuális tantárgy, mivel hozzájárul a múlt,jelen és jövő objektív egységének megértetéséhez. Segítséget ad egy-egy politikai kérdés sokoldalú történelmi megalapozásához. Az emberi cselekvések megismerése társadalmi cselekvésre ösztönző nevelő hatású. Uj tanterveink tehát jellegükben is e feladatuknak kívánnak megfelelni. Az új tárgy neve az általános iskolában „történelem és állampolgári ismeretek”. Középiskolában a társadalmi ismeretekkel integrálódik a történelem s ezáltal jellegében döntő változás következik be. Általános és középiskolában egyaránt direktebb, politikusabb, árnyaltabb tananyagon részletes követelmény rendszerrel kívánja a tárgy nevelőhatását fokozni. A helytörténeti témák a történelmi ismereteknek azon részei, amelyek a direktebb, politikusabb nevelőmunka a társadalmi cselekvésre való felkészítés kiváló alkalmait nyújtják. A helytörténet és honismeret már a történelem órák megjelenése előtt kezdődik, a kisdobos korosztályok nevelésében. A kicsiny gyermekeket megismertetjük a lakóterületükkel, iskolájuk udvarával, utcájával, utcanevekkel, majd későbbi évfolyamok tanulóit a kerület, a főváros történetével, műemlékek, termelő üzemek, szociális intézmények működésével — a nagyobb haza, a népgazdaság, a magyar társadalmi viszonyok és a nemzetköziség felismeréséhez vezet ez az út. A Fővárosi Pedagógiai Intézet az elsőtagozatosok részére Makoldi Mihályné szerkesztésében megjelentette: ,,A séták a fővárosban”, valamint a „Főváros emléktáblái” c. köteteket. A kiadvány sorozat bővült a Tankönyvkiadó gondozásában megjelent Budapest helytörténetét nagyszerűen alátámasztó „Budapest földrajza” képes kötettel. A család, lakóterület, iskola, testvérüzem, szocialista 96
