MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1979

1979-05-23 VB_573 - 1979_VB 573/25

- 5 A tanulók egységes szintrehozáaa ma még nehézkes a társadalmi körülmények, iskolák anyagi, technikai helyzete miatt. Nagyon lényeges viszont, hogy a különböző nevelési feladatok megoldása során fel kell használni az iskolán kiviül szerzett tapasztalatokat. Ez kissé neházkes, mivel a nevelők elsősorban a tantárgyi oktatási feladatokra koncentrálnak. A tanulókkal szemben támasztott követelményrendszer hosszú távon valósitható meg. A követelményrendszerben jó, hogy az érzelmi, értelmi kötődést a szocialista rendszerünk eredményeinek megbecsüléséhez kapcsolja." Összességében a követelményeket helyesen Ítélik meg a pedagógusok, bár vannak megjegyzések a "magas" szintet illetően. Általános iskolában néhány követelmény maximálisnak tűnik. Pl. "...Bontakozzanak ki a munkásembert jellemző tulajdonságaik." "...Ismerje, értse a nagyüzemi termelés legáltalánosabb tudományos alapjait, szerkezetének és szervezésének legfontosabb összefüggéseit." A szakközépiskolát végzettekkel szemben támasztott kettős követelmény - pl. alkalmasság szakmai munka végzésére, illetve továbbtanulásra, - a továbbtanulási részt egyes nevelők túlzottnak tartják. - Az iskolák együttműködése, társadalmi kapcsolata a nevelési célok elérésében fontos feladat. Ezt a tanterv jól összegzi és rendszerezi. Az iskolán kivüli kapcsolatok, az iskolák nyitottsága eddig is jellemző volt, de a feladatok széleskörű megismertetése esetén sokkal hatékonyabban lehet megvalósítani. Az iskolavezetés és iskolai ifjúsági szervezetek kapcsolatában van lényeges előrelépés. Az egyes tantárgyak belső összefüggésének jó rendszerét kapták kézhez a nevelők. A szülőkkel való kapcsolat javult, de még mindég sok szülő az iskolára bizza teljes mértékben gyermeke nevelését. A közművelődési intézményekkel való kapcsolattartásban eddig sem volt problémánk, hiányosság viszont az ott látottak, hallottak feldolgozása. A szakmunkásképző intézeteknél jónak tartjuk, hogy az egyeséges nevelési hatások elérésében részenként megfogalmazódik a tanár, az osztályfőnök, a nevelő, a szakoktató konkrét feladata.