MSZMP Békés Megyei Végrehajtó Bizottságának ülései 1962

1962-11-10 VB_150 - 1962_VB 150/6

s - 4 Több mint 500 nevelőt tartunk a járás területén nyilvánl Ezeknek egy része még nem kapcsolódott be a társadalmi munkába. Tapasztalni lehet azt, hogy a községek részéről a segitség-kérós is gyenge, csak 4-5 pedagógusra próbálják a munkát rárakni. Több dolgozó tanul gimnáziumban, vagy technikumban, ezek az emberek munka mellett tanulnak, a különböző szabadságidejüket nem kapták meg. Ez is hozzájárult a lemorzsolódáshoz. Ebben a kérdésben próbáltunk rendet csinálni. Gondoljuk, hogy a következő években ezen is történik változás párt, álla

mi

.-, gazdasági vezetők részéről. Vincze elvtárs;K

.Nagy elvtárs kérdezi, hogy a tartalmi munka területén milyen problémák vannak. Sok probléma van a színjátszás r tart almi munkájában, öntevékeny kulturcsoportok munkájában. Sok tennivaló van az ismeretterjesztés tartalmi területén, hogy olyan színesen és érthetően legyenek tartva az előadásod, hogy azt a dolgozó társadalom bármelyik rétege megértse. Olyan problémák vannak nekünk az ismeretterjesztés területén, hogy egyrészt a szinvonalat ugy emelni, hogy adjon is ós értse is meg a hallgatóság. A statisztikai adatokban Mezőhegyes nem szerepel. A szakközépiskolával kapcsolatban az a meglátásunk, hogy meg tudjuk oldani. Kunágotán megépül a sertés, marhahizlaló kombinát, sok szakember, mérnök lesz itt, akik a szakmai előadásba be tudnának kapcsolódni. Hozzászólások: Hyári elvtárst " A beszámoló elolvasása után meglepett az a nagyfokú lemorzsolódás, ami tapasztalható a járás területén. Különösen a mezőkovácsházi gimnáziumnál, 50 százalékos a lemorszolódás.A járási pártbizottság ott dolgozik, ennek ellenére ilyen,, csúnya a kép. Battonyán nincs ilyen súlyos fokú a lemorzsolódás. Nagyon sok embert ismerek, akik különböző iskolában folytatják tanulmányaikat levelező tagozaton. A levelező oktatásban résztvevők részére heti egyszeri foglalkozás alapján nyújtott segítségadás kevés. Különösképpen^sok probléma van a reál tárgyaknál, matematika, kémia, fizika. E három tárgynál sok probléma van. E tárgyaknál jelentkező sikertelenség érzése azt eredményezi, hogy nem fog járni az iskolába. Valamit csinálni kellene r

ezen a téren, mert ez is hozzájárul a nagyfokú lemorzsolódáshoz. A kulturotthonnal karöltve, az ottani pedagógusok segítségével korepetálási munkát kellene beinditani, különösképpen a reál tárgyak esetében. Az értelmiségiek a napi elfoglaltságon kivul kevés számban vesznek részt a kultúrpolitikai tevékenységben. Különösképpen vonatkozik ez a pedagógusokra* Ha egy-egy tantestület összetételét vizsgáljuk és felmérjük, hogy iskolán kivül milyen tevékenységet folytatnak, akkor meg kell allapitani azt, hogy a tantestületből 40-50 százaléka iskolán kivül nem csinál semmit. A tantestür letek összetételére az a jellemző, hogy egyre inkább elnőiesedik. Ha pedig egy nőnek van 1-2 kisebb gyermeke, az gátolja abban, hogy tevékenykedni tudjon. Ezzel nem menteni.akarom a pedagógusokat. Baj van a helyi szervek munkájában is. A községi pártbizottságok hivják össze ós igényeljék az értelmiségiek munka- r ját. Megállapítani azt, hogy nem segitenek a munkában - ez kevés. Igényeljük munkájukat es utánna ellenőrizzük, nézzük meg, hogy mit végeztek. A beszámolóban sz.ép törekvés van a kulturális intézmények számának bővitésóre. Azonban csak helyi erőkkel megoldani a problémát, például a tantermek szaporítását nem lehet. Bizonyos tekin-