MSZMP Békés Megyei Pártbizottságának ülései 1967

1967-03-23 PB_42 - 1967_PB 42/8

i -eNACii ZOLTÁN: Mindezek a nevelési munkák, melyek a középiskolákban folynakj' az életben hogyan realizálódnak? Szakvonalon a fiatalság kérdése a jövő kérdése is. Az ál tre kell nevelni ezeket a fiatalokat, A fennálló problémák ellenére mégis azt lehet tapasztalni^, kinn az üzemekben

f hogy a mi fiataljaink a világ, az élet, a társadalom kérdéseiről marxista eszmei alapon látnak, helyesen gondolkodnak, A fiatalokkal általában nincs baj, de az iskolákban bizonyos nevelési világnézeti nehézségek fennállnak, amelyeket akkor lehet tapasztalni, ha ezek a fiatalok kikerülnek az életbe, és ezekért a pedagógusokat lehet és kell hibáztatni. Fiataljaink, akik elkerülnek az egyetemekre, telve vannak fiatalos lelkesedéssel, amikor az üzembe visszakerülnek, visszaesés topasztalható ezen a tarén. Itt is a pedagógus nevelésre tennék kritikát, M^sik problémaj a fiatalok egy része tovább tanul, de jelentős részük a termelés szolgálatába áll, éppen ezért nagy súlyt kellene fektetni az életre való nevelésre, A jelentés is tesz olyan kitételt, hogy üzemlátogatásokat kell szervezni. Ez helyes is, de meg kellene ragadni a nyári szünidőkben is azokat a lehetőségeket, hogy a termelésbe a fiatalokat bevonjuk. Helyesnek találnám a nyári üzemi gyakorlathoz hasonló előkészítést. Helyesnek találom, hogy a pártbizottság módot talál a nevelőintézetek vezetésevei a páx'tkapcsolat kialakítására. íla lehat más helyeken - technikumokban - is helyes lenne az ilyen kapcsolat kialakítása. Azt kell mondanom végezetül, hogy a pedagógusok a világnézeti nevelésben sokat tehetnek, és a népgazdaság legtöbb helyén ez kamatozik i9-Hi^t GÁCSER^Laft: Egyetértünk az előterjesztéssel; ténylegesen a tanulók világnézeti nevelése az egész oki ató-nevelő munkában központi kérdéssé kell, hogy kerüljön. Eddig is foglalkoztunk ezzel a kérdéssel, de nem hatotta át még teljes egészében az-egész oktatóneve lomunkat a marxista világnézetre való nevelés. Tehát egész neve lő munkánknak átható eleme keli, hogy legyen, E feladat elvégzésénél fel kell vetni mindazokat a nevelőhatásokat, melyek érik gyermekeinket. Mennyi pozitiv, de negativ hatás is éri a gyerekeket, összességében megállapíthatjuk azonban, hogy pozitiv hatás éri a gyerkeket az iskolán, szülői házon, ifjúsági szervezeten, TV-n, sajtón, rádión, stb. keresztül. És ennyi pozitiv hatás ellenére mégis problémákkal küzdünk és • találkozunk, IJIi ezeknek az oka? Ebben az átmeneti időszakban ténylegesen, még komoly felnőtt emberek is sokszor gondokkal küzdenek. Ha mi erről közelitjük meg a fiatalokat, akkor láthatjuk, ho^y ezek a nehézségek éppen ebből az átmeneti időszakból adódnak, ás ténylegesen a világnézeti nevelés eredményes megvalósításához nagyon sok türelem szükséges. Es amenynyire lehet tartsuk távol a fiatalokat a negativ hatásoktól. Akkor lesz munkánk legeredményesebb, ha maguk a fiatalok is eltaszítják maguktól a negativ hatásokat. Ha a pedagógusok nem ismerik, hogy a gyermekeket milyen hatások érik, akkor a negativ hatásokat nem tudják kellőképpen elhárítani , Mi a felügyeleti munkánk során is alaposabb elemzést igyekszünk tenni arra vonatkozóan, hogy a gyermekeket iskolán kivül is milyen hatások érik, A világnézeti nevelés nemes és szép feladat, de bonyolult és nehéz. A szélsőséges esetekből azonban soha sem szabad messzemenő következtetéseket levonni a nevelőmunkát illetően. Eddig* is és a jövőben is megleszünk mindent, A korábbi évekhez viszonyítfk javulás mutat-