Dokumentumok a baranyai cigányság történetéből - Tanulmányok és források Baranya megye történetéből 13. (Pécs, 2005)

Baranya Megyei város Tanács Végrehajtó Bizottsága üléseinek jegyzőkönyvei előterjesztésekkel

pedagógusoknak a felnőtt oktatás tartalmi részével kell foglalkozniuk elsősorban, - ezért azt kéri, hogy a szervezési munka nagyobb részétől mentsék fel őket. A beiskolázandók összegyűjtését az adott társadalmi és állami szervek segítsék elő. Gondol itt elsősorban az analfabéta és alapismereti tanfolyamokra. A lemorzsolódás megakadályozása érdekében is elsősorban a pedagógusok tartalmi munkáját kell javítani. Ehhez azonban olyan irányú segítséget is tud adni a Ped. Szakszervezet, hogy a különböző szakmák szakszervezeteivel közösen elbeszélget a beiskolázott dolgozókkal és nevelő munkával akadályozza meg a lemorzsolódást. Právicz Lajos SZMT titkár rámutat arra, hogy a szakszervezetek feladata az is a felnőtt oktatás elősegítése terén, hogy felkutassa az üzemeken belül a dolgozókat, akik nem rendelkeznek megfelelő iskolai képzettséggel. Létre is hozták az üzemeken belül a beiskolázási bizottságokat, azonban az eddiginél jobb kooperációt tart szükségesnek a művelődésügyi osztállyal. A lemorzsolódás megszüntetése érdekében korrepetitori segítséget biztosít a szakszervezet. Nehézségek vannak ezen a területen a pedagógusok túlterhelése miatt. Ebben a vonatkozásban is kooperálni kell a szakszervezetnek és a művelődésügyi osztálynak. Bernics Ferenc: müv. o. vezető a hozzászólásokkal egyetért. A komlói problémát az osztály megvizsgálja és igyekszik lehetőséget teremteni a szakoktatás megoldására. Egyetért Právicz elvtárssal, hogy a felnőtt oktatásban kooperációs problémák vannak, ezen a jövőben változtatni fognak. Palkó Sándor vb-elnök összefoglalójában megállapítja, hogy időszerű és nagyjelentőségű kérdés került a vb. elé, amelyet sikerült is a jelentésnek nagyjából tükröznie. Felhívja azonban a művelődésügyi osztály figyelmét, hogy a felnőttoktatással kapcsolatos feladatot úgy kezelje, mint a tudatformálásnak egyik módját. Nem lehet ezt elvonatkoztatni a tudatformálás többi elemeitől; a felnőttek politikai, szakmai és kulturális téren történő nevelésétől. Hozzászólásában a tudatformálás módszereivel foglalkozik, majd hangsúlyozza, hogy a gazdasági alap megváltozása befejezéséhez közeledik, ideje, hogy tervszerű oktató-nevelő munkával meggyorsítsuk a fejekben a tudat kialakítását. Végül a határozati javaslatokkal foglalkozik és módosító javaslatai után a vb. Az alábbiak szerint határoz: Határozat 37-1/1962.VB. A dolgozók hiányos iskolai végzettségének felszámolását, főleg a tanulócsoportok létszámának emelésével kell megvalósítani. íly módon lehetővé válik, hogy ugyanannyi költséggel lényegesen több dolgozó tanuljon. Egyrészt ennek érdekében, másrészt azért, hogy a pedagógusok a felnőtt oktatás tartalmi részével foglalkozzanak elsősorban, - szükségesnek tartja a vb., hogy a szervezés munkájához a helyi tanácsok, tsz. és állami gazdaságok vezetői, a szakszervezetek és más társadalmi szervek nagyobb segítséget adjanak. Ezért a megyei tanács vb. - a járási tanácsok útján - utasítja a községi tanácsokat, hogy a felnőtt oktatás megszervezésében adjanak segítséget a pedagógusoknak - a helyi tsz. Vezetőséggel és a társadalmi szervekkel együttműködve. Ugyankkor felkéri a vb. a Szakszervezetek Megyei Tanácsát, a KISZ szervezetet és a többi tömegszervezetet, hogy a maguk hatáskörében mozgósítsák a dolgozókat a felnőtt oktatásba való bekapcsolódásra. A művelődésügyi osztály gondoskodjon a felnőtt oktatásban, különösen pedig az analfabétizmus felszámolásában legjobb eredményt elért pedagógusok jutalmazásáról.