Atomerőmű, 2008 (31. évfolyam, 1-12. szám)
2008-07-01 / 7. szám
2008. július ifiym paksi atomerőmű-OSZTALYTABLO Frányó István, osztályvezető A Kandó Kálmán Villamosipari Műszaki Főiskolán végzett villamosmérnök és irányítástechnikai szakon. A főiskola befejezését követően évfolyamtársaival együtt került a technológiai számítástechnikai osztályra. Ők voltak a "kandós" fiúk, az a négy fiatal mérnök, akiket az itteniek nem igen tudtak megkülönböztetni egymástól. Hogyan alakult erőműves pályád?- Öt évig a technológiai számítástechnikai osztályon dolgoztam, majd az irányítástechnikai üzemviteli osztályra kerültem, ahol irányítástechnikai szolgálatvezető mérnök hatósági vizsgát tettem, melyet a mai napig megtartottam. Amikor indult az Oktatási Modell Projekt, aminek egyik feladata volt, hogy új alapokra helyezze az atomerőműves szakmák oktatását, és a projekt vezetői úgy gondolták, hogy ehhez az üzemviteltől hívnak jól felkészült szakembereket, akkor kerültem én is ide többedmagammal. Az atomerőmű személyzetének képzésével foglalkoztunk, tanulgattuk az oktatói szakmát. Közben mindenki megszerezte a tanári, illetve szakoktatói diplomát, nekem mérnöktanári diplomám van. Később az oktatási modell beépült a frissen alakult technológiai oktatási osztályba, majd az egész csoport átkerült a szimulátor osztályra. Én ekkor az üzemviteli oktatócsoport vezetője voltam, és 2005- ben, az akkori osztályvezető főosztályvezetővé történő kinevezésekor lettem a szimulátor osztály vezetője. Miben áll a szimulátor osztály feladata?- Legfőbb feladatunk az üzemviteli és műszaki háttérszemélyzet szakmai képzése. Ebbe beletartozik a képzési módszerek, programok, oktatási anyagok fejlesztése, karbantartása, maga az oktatás és a vizsgáztatás. Mi gondnokoljuk a gyakorlati betanulási programokat is. Munkánk másik meghatározó vonala a blokkvezénylői személyzet alap- és szinten tartó képzése. Emellett a szimulátornak - mint egy igen nagy értékű oktatási eszköznek - a karbantartása is jelentős feladatot képez. Részt veszünk az erőműben zajló különböző fejlesztésekben, mégpedig oly módon, hogy a blokkokon történő végrehajtás előtt itt nálunk végeznek méréseket, próbálják ki a fejlesztéseket. Annak érdekében, hogy az oktatási anyagokat megfelelő szinten kifejlesszük, napi kapcsolatban kell állnunk az üzemmel, és különböző egyeztetésekre járunk, ahol figyelemmel kísérjük az átalakításokat, hogy a felmerülő feladatokat beépíthessük az oktatásba. Mekkora létszámmal dolgozik az osztály?- A miénk egy elég kis létszámú, de sok-sok feladatot ellátó nagyon jó csapat. Mindenki a magáénak érzi azt a területet, amelyikkel dolgozik. Az én feladatom ezért is könnyebb, mert biztos lehetek abban, hogy minden munka a legjobb minőségben el lesz végezve. Mivel a főállású oktatói személyzet számára előírás az adott szakterületre vonatkozó legmagasabb hatósági jogosítvány megszerzése, így jelenleg három emberünk a betanulási fázisnál tart. A szimulátoron négy blokkügyeletesi vizsgával rendelkező főállású instruktor, az üzemviteli oktatáson két turbina-főgépészi, egy reaktoroperátor, egy primer köri főgépész és egy villamos művezető hatósági vizsgás instruktor erősíti létszámunkat. Az irányítástechnikai területet magamra vállaltam, mert az utóbbi évek létszámmegszorítása miatt nem sikerült ide embert szerezni. A szimulátor karbantartását egy háromfős csoport végzi. A fejlesztéseken egy csoportvezető dolgozik és egy főtechnológus, valamint egy fejlesztő mérnök. Van egy számítógépes szakemberünk és jelenleg még egy titkárnőnk. A jövőt tekintve, milyen terveitek vannak?- Mindannyian reménykedünk abban, hogy lesz üzemidő-hosszabbítás, ami új szimulátor létesítését kívánja meg. Ezt egyrészt a számítástechnika gyors fejlődése, másrészt az üzemidő-hosszabbítássál együtt járó blokki irányítástechnikai rekonstrukció teszi szükségessé. Az irányítástechnikai rekonstrukció várhatóan olyan mértékű lesz, hogy jelentősen érinteni fogja a blokkvezénylőt, magát a megjelenítési felületet, a blokkon lévő Irányítástechnikai rendszereket, melyeket mi modellezünk. Ezt azonban nem tudjuk a jelenlegi eszközökkel lekövetni. Egy új szimulátor építése már szerepel az erőmű üzemidő-hosszabbítási terveiben. Család, szabadidő, nyaralás?- Három gyermekünk van. Krisztina 18 éves, Andrea 16 lesz, István pedig 14 éves. A két lányunk Pécsett jár középiskolába, és szeptembertől fiunk is ott fog tanulni. Feleségem szintén itt dolgozik az oktatási főosztályon. Igyekszünk sok időt együtt tölteni a családdal. Programokat szervezünk, kirándulunk, kenuzunk a Dunán. Tíz éve költöztünk Dunakömlődre, családi házba, és mára sikerült úgy kialakítani a környezetet, hogy mindanynyian nagyon jól érezzük otthon magunkat. Nyári tervünk egy észak-spanyolországi és portugáliai körút. Szeretünk kempingezni, amikor is telepakoljuk az autót, sátrat teszünk a tetőcsomagtartóra, és oda megyünk, ott állunk meg, ahol kedvünk tartja. Jó nyaralást! Lovásziné Anna Nagy György üzemeltetés és fejlesztés vezető Az üzemviteli személyzet gyakorlati oktatását elősegítő szimulátor komoly számítástechnikai és elektronikai tudást, tapasztalatot igénylő működtetése és fejlesztése az üzemeltetés vezető fő feladata. Hol végezte tanulmányait, mikor került az atomerőműbe?- Műszaki szakközépiskolát végeztem Szekszárdon, ezután rögtön elkezdtem dolgozni. Az előző munkahelyeimen kezdetben műszerek összeszerelésével, tesztelésével foglalkoztam, majd egy telefonközpont egységek gyártásával foglalkozó részlegen bemérésekkel. A katonaság után, 1986-87-ben technikusi végzettséget szereztem Pécsett a Zipernovszkyban. Mindenképpen elektronikai szakterületen szerettem volna tevékenykedni, ezért próbáltam ebben az irányban tovább képezni magam. 1989-ben úgy tűnt, hogy nem nagyon van előrelépési lehetőség azon a területen, ekkor jöttem át az atomerőműbe. Mely területen dolgozott az elmúlt időszakban?- A szimulátoron kezdtem el dolgozni, azóta kitartóan itt vagyok. Üzemeltetési, karbantartási csoportba kerültem először, ahol kezdetben hatan voltunk. Az akkori berendezések sokkal nagyobb odafigyelést igényeltek, így elosztották közöttünk a felügyeletüket. A blokkvezénylői berendezések karbantartásával, javításával kezdtem foglalkozni. Később a csoport létszáma négy, olykor három főre csökkent, így egyre több rendszert kellett megismerni. A legnagyobb feladatok a szimulátor illesztő rendszerének felújítása, majd teljes rekonstrukciója, a reaktorvédelmi rendszer szimulátoros megvalósítása és az új blokkszámítógép rendszer telepítése volt. Ezeken kívül a technológiai változásokat követve a blokkvezénylőben is több módosítást kellett végrehajtani, valamint az épületgépészeti munkákat koordinálni. Az 1990-es években én kerültem ennek az üzemeltetési csoportnak az élére, munka közben nyelvtanfolyamra jártam és informatikusi diplomát szereztem. 2007 nyaráig töltöttem be ezt a pozíciót A legnagyobb munkaköri változást a tavalyi nyugdíjazás kapcsán, Dercze László kollégámtól átvett üzemeltetés és fejlesztés vezetői beosztás jelentette. Kérem, mutassa be néhány mondatban a tevékenységét!- Az új beosztás új feladatokat hozott, kibővült a közvetlen munkaköri kapcsolatban lévő kollégák köre, és ezzel együtt külső vállalkozókkal is kapcsolatot tartok a szimulátor fejlesztését illető kérdésekben. Az osztályunkon két "csoport" van: a szimulátor instruktorok és oktatók, akik szimulátoros és tantermi oktatói tevékenységet végeznek, és vagyunk néhányan, akik a technológiával, a szimulátor-üzemeltetéssel és fejlesztéssel foglalkozunk. A közeljövőben lesz egy épületgépészeti felújítás ugyanitt, a munka koordinálása is az én feladataim közé tartozik. Folyamatban van egy kétéves projekt a szimulátor fejlesztésével kapcsolatban, mely során elsődleges célunk, hogy a szimulátort alkalmassá tegyünk a leendő új fűtőanyaggal üzemelő reaktor modellezésére is. Kb. 20 éves a szimulátor, ez idő alatt még csak a 3. szimulációs számítógépünket kaptuk meg nemrég, s egy ilyen váltás komoly esemény a mi életünkben. Elengedhetetlen, hogy az itteni berendezések megbízhatóak legyenek, zökkenőmentes legyen a működésük, hiszen az oktatás során előforduló meghibásodások rontják az oktatás minőségét. Az itt kiképzett üzemviteli személyzet számára mindig hasznos, lehetőleg pozitív élményekkel gazdagított képzéseket kell biztosítani. A betanulás során rendkívül jó mankó a szimulátor, hiszen itt sokféle üzemzavart elő lehet idézni, fel lehet készíteni az üzemviteli személyzetet azok megfelelő kezelésére. Továbbá a szimulátoron jó lehetőség nyílik egy-egy új rendszer, vagy berendezés éles üzembe helyezése előtti tesztelésekre, próbák végrehajtására is. Melyek a jövőre vonatkozó szakmai tervei?-Jelen pillanatban az új szimulációs számítógép üzembe helyezésén dolgozunk, s ezzel párhuzamosan a modell szoftverek fejlesztése is folyik. Jövő évben az új számítógépen már az új modellek fognak futni, az év második felében részletes átvételi teszteket fogunk végrehajtani, hogy meggyőződjünk azok megfelelő működéséről. A cél, hogy továbbra is szinkronban fussanak a projektek az éles üzemi környezetben és a szimulátoron egyaránt, illetve a szimulátoron szükség esetén előzetes teszteket lehessen végezni. Időnként szoros a program, ez nagyon összehangolt munkát igényel, fejlesztés, felújítás és oktatás, minden a maga idejében legyen végrehajtva. A távolabbi jövőt érintő tervek között szerepel a majdani irányítástechnikai rekonstrukció, ott vélhetően szükség lesz szimulátoros támogatásra. Mivel tölti szívesen a szabadidejét?- Két lányommal és feleségemmel Tolnán egy családi házban élünk, a szabadidőnk nagy részét a ház körüli munkák teszik ki. Ezen kívül jut némi idő kirándulásra, számítógépezésre is. Köszönöm a beszélgetést! Gyöngyösiné Nyúl Petra Kovács Miklós, Instruktor Szekszárdon érettségizett, és ott volt első munkahelye. Sorköteles katonai szolgálata után jelentkezett a Paksi Atomerőmű Vállalathoz. Akkor még nem ismerte az erőművet, és hiába ajánlottak neki más munkakört, ő szilárd elhatározással kitartott azon elképzelése mellett, hogy reaktoros legyen. 1979. április 2-án felvételt nyert a reaktor osztályra. Milyen beosztásban dolgoztál?- Gépészként kezdtem, majd főgépész, 1984-ben pedig reaktoroperátor lettem. 1991-ben a szimulátor akkori vezetője megkeresett, hogy vállaljam náluk az oktatói szerepet. Ekkor letettem a blokkügyeletesi hatósági vizsgát, és egy évig még blokkügyeletesként dolgoztam, majd azt követően a szimulátorra kerültem. Nagyon örültem ennek a lehetőségnek, mert már amikor 1983-ban az NDK-ban voltam szimulátoros képzésen, akkor nagyon megtetszett ez a munka. Bár nem kerestem a módját, hogy idejöhessek, mégis teljesült a vágyam. 1992-től dolgozom itt. Mi szépséget látsz ebben a munkában?- Nagyon szeretek oktatni, mégpedig gyakorlati módszerrel, a gyakorlati munka átadásával. A tantermi oktatás soha nem vonzott. A vezénylőben, az instruktort fülkéből irányítjuk az oktatást. Úgy érzem, sokkal jobban át tudom adni a tapasztalatomat így, mintha tanteremben beszélnék. Szeretem a munkámban a gyakorlatok, üzemzavarok megtervezését és megírását, a téma körbejárását, és szívesen segítek az üzemzavarok elhárításában. Van annyi előnyöm néhány kollégámmal szemben, hogy én az instruktort fülke másik oldalán is álltam, és onnan ültem át az üvegfal mögé. Sok mindenben más szemmel nézem a folyamatokat, mint ők. Nagyon jól érzem magam a szimulátoron, örömmel végzem a munkám. Hogyan születik meg egy új szimulátoros gyakorlat?- Mi magunk, instruktorok ttjuk meg a tervet, amit elküldünk az üzemvitelre, ahol átnézik, felülvizsgálják, és esetleges módosításokkal kiegészítik. Javaslatot adnak például üzemzavari kivizsgálási jegyzőkönyvekből, és kötelezővé tehetik a szimulátoros képzésbe való beillesztést. Ezek alapján kidolgozzuk a végleges verziót, a szimulátoron lefuttatjuk, lejátsszuk, egymás közt megbeszéljük. A végeredmény egy 250-300 oldalas anyag, amiből mind a négyen egyformán dolgozunk. Ezek szerint a legapróbb részletekig ismernetek kell a reaktor működését, és minden esetben képben kell lennetek.- A legalaposabban ismernünk kell a primer köri, szekunder köri és villamos üzemzavarokat. Ehhez hozzátartozik az is, hogy mind a négyünknek minden évben egy hónapot a blokkon kell tölteni. Élesben gyakoroljuk a blokkügyeletesi feladatot. Ez jó, mert az egy hónapos három műszakozás alatt belelátunk a napi üzemviteli eseményekbe. Ilyenkor a kollégáknak van lehetősége kioktatni titeket Élnek ezzel a lehetőséggel?- Igen, és én ezt el Is fogadom, hiszen ők vannak benne a napi üzemviteli eseményekben, és ezért ezt ők sokkal jobban tudják. Mi viszont az üzemzavar-elhárítási részt ismerjük jobban. Mi jelenti számodra a kikapcsolódást?- Imádok főzni. Nemrégen a humán igazgatóság által szervezett oktatói programon vettünk rész, ahol 15 kg-nyi színhúsból készítettünk harcsapörköltet, és én főztem hozzá a túrós csuszát. Gyakran főzök az egész családnak, a karácsonyi menü elkészítése mindig az én feladatom. Szeretek sportolni, régóta kézilabdázóm. A programomba be tudom illeszteni a heti egy kézilabdaedzést az öregfiúkkal. Minden hónapban rendezünk egy tornát valahol a megyében. A mérkőzés után öszszejöviink a csapattal, és kellemesen megvacsorázunk, elbeszélgetünk. Felajánlottam, hogy szívesen végigvezetem őket egy erőmű-látogatáson. Családomat is behoztam az erőműbe, és nagyon élvezték a primer körrel való ismerkedést Kérlek, mutasd be a családodat!- Feleségem az erőmű lakótelepén lévő OTP-ben dolgozik. Lányom, Adrienn 28 éves, fiam, Attila 26 éves. Mind a ketten Szegeden szerezték diplomájukat. Lányom testnevelés-rekreáció szakon végzett. Gyakran jár ki Ausztriába, ahol síoktatást végez elsősorban magyar gyermekcsoportoknak, de felnőtteknek is. Fiam orosztanári és művelődésszervezői diplomát szerzett. Szekszárdon dolgozik üzletkötőként, és az orosz nyelvet hasznosítva sokat utazik a világban. Köszönöm a beszélgetést! Lovásziné Anna Nyári gyakorlat az erőműben Az Energetikai Szakközépiskola és Kollégium 11/D osztályának néhány tanulója nyári gyakorlaton vett részt az erőműben. All. osztály után két hét gyakorlatra kell menni a tanulóknak, hogy az addig megszerzett elméleti tudásukat gyakorlatban is kipróbálják és kamatoztassák.- Prancz Petra vagyok, ügyviteli szakon tanulok az ESZI-ben. Az ipari biztonsági főosztályon Lovászi Zoltánnénál töltöttem el a 2 hetes gyakorlatomat. Hárman dolgoztunk az irodában, ahol nagyon kellemes volt a légkör. Amit az iskolában megtanultam elméletben, most gyakorlatban is hasznosíthattam. Közvetlenek és segítőkészek voltak. Bemutatták az erőművet: a főosztályhoz tartozó osztályokra is ellátogattunk, elmentünk a tűzoltóságra, és Tóbi lózsef bevitt minket a szekunder körbe is.- Kenderik Richárd vagyok, a gazdasági igazgatóságon dolgozom gyakornokként. A közgazdasági tanulmányaim révén választottam ezt az osztályt Barátságos a légkör, segítőkészek a munkatársak, ha valami problémám akad, nyugodtan fordulhatok bármelyikükhöz. Űzemlátogatá-Prancz Petra WB Kenderik Richárd son vettem részt, ahol részletes tájékoztatást kaptam az atomerőmű működéséről.- Kovács Viktória Enikő vagyok, és a villamos karbantartási osztályon vagyok gyakornok. Az ESZI-ben közgazdasági szakon tanulok. Nagyon jól éreztem magam, mert nagyon kedvesek és segítőkészek a munkatársaim. Üzemlátogatáson is részt vettem, ahol nagyon sok dologgal ismerkedtem meg, nagyon tetszett az üzemlátogatás a villamos karbantartói osztályon.- Feil Andrea vagyok, ügyvitel szakon tanulok az ESZI-ben. A kötelező nyári gyakorlatomat az üzemviteli igazgatóság (üvig) villamos üzemviteli osztályán (vüo) töltöttem. Az osztályvezető úr, Lakatos Gábor és titkárnője, Krizák lánosné irodájában dolgoztam. Mind ők, mind az ott dolgozók nagyon kedvesek és segítőkészek voltak velem. Ha olyan feladatokat tűztek ki, amikhez magyarázatra volt szükségem, akkor műidig készségesen segítettek. Külön engedéllyel a primer és szekunder kört is meglátogathattam. Összességében jól meg tudtam ismerkedni az irodai munkakörrel. Prancz Petra Kovács Viktória Enikő Feil Andrea
