Evangélikus Gimnázium, Aszód, 1912
21 Vagy egy végtelen tizedestört összegezése, közönséges tört alakban való előállítása. Az eddigi eljárások nagy hibája, hogy a tanár csak futólagos bevezetéskép pár szóban siklik át e dolgok közönséges számtani megoldásán, holott a praktikus megoldási erőlködések a legtüzetesebb gondossággal hajtandók keresztül magától a tanártól, éppen azért hogy e gyötrődések során enyhület- kép álljon elé a felső mathematikai eredmény. Éppen így a sebesség praktikus mérésénél, midőn az utat és időt végtelen apró részekre akarjuk bontani s az idő ez apró részecskéit négyzetre emeljük, majd a kapott eredménnyel az utat osztjuk stb., e műveletek számtani elvégzése, midőn tulajdonkép első osztálybeli tudásnál többet nem igényel, magában rejtheti a neveléstani legvégzetesebb hibák egész rendszerét, vagy a neveléstani leghathatósabb eszközök egész kincses bányáját szolgáltatja. Akárhány tanár maga szokta az elemi műveleteket fejben, futólag elvégezni: hiba; a másik egy jeles diákkal végezteti, szintén gyorsan: hiba; a harmadik magánszorgalomra bízza: hiba. A tanár gyorsfejbeli műveletét a legjobb diákok is csak sántítva,szakadozottan,homályosfelületességgel kisérik nyomon; — ép így a jeles diákét a gyengébbek, sőt még tetézi bajukat az önbizalmatlanság nyomasztó érzése; — a házi feladat általános elvégzése is kétséges, annál inkább a mindenki által egyaránt gyümölcsöző elvégzése. Ez időtrabló feladatok egyedüli helyes elvégzési módja ez: a tanár a legapróbb részletekre kiterjedő lassú nyugodtsággal elvégzi az osztály előtt. Ollóval vagy kés-
