Evangélikus Gimnázium, Aszód, 1912
11 vei is kész volna, az a diák, akinek nagyobb hajlandósága van az egyik tárgyra, mint a másikra, ezt a hajlandóságot a másikban való nagyobb siker elérése szolgálatába állítja ; a különböző tárgyak tanárai ugyanazon témának egyöntetű kezelése szempontjából önjószántukból is kényszerülve volnának előadásaik előzetes összehangolására, mert tervezetem lényeges része, hogy a tárgyak a lehetőségig más-más kézben legyenek," hogy így minden egyes órán a növendék külsőleg is új hangot, új színt, új gesztust, új előadási modort lásson a lényegileg ugyanazon tartalomnál, hogy számtalan külső kapocs szolgáljon az elméjének a felfogásnál a belekapaszkodásba, a megrögzítésnél a hozzátömörülésre. Nem lehet célom teljesen kidolgozott tervrajzot adni. Arra ez a hely szűk, de meg a minuciózus részletek megállapítása nem is egy ember feladata. Itt csupán hozzávetőleges, elnagyolt, ideiglenes példákkal lehet szolgálni. Ilyen volna, vagy lehetne egy másik. Az egész gimnázium folyamán végig vonul a trójai háborúról szóló tananyag. Első-második osztályban latin—magyar olvasási anyag; hatodikban Vergiliusnál latin olvasási anyag; hetedikben, nyolcadikban Homéroszban görög olvasmányi anyag. Az első osztályban lehetne egy vagy két előadási napot szánni neki, ilyformán: magyar-óra olvasmány a trójai háborúról; latin-óra ugyané szövegből fordítás, elemezés, szóragozás; számtan-óra a görög-trójai hadseregről vett számtani feladatok megoldása, geometrián Trója alaprajza megkonstruálása rajzban, esetleg
