Amerikai Magyar Szó, 1976. január-június (30. évfolyam, 1-26. szám)
1976-02-26 / 9. szám
Thursday, Feb. 26. 1976. Dr. Poliak Cecilia, a New York-i Lehman egyetem professzora ellátogatott Bulgáriába Nikola Lozanov professzor tanitasi módszerének megismerésére. Azt állítják, hogy Lozanov professzor egy hónap alatt megtanít valakit egy nyelv beszélésére es az ege'szen alacsony osztályokat algebrára tanítja teljes könnyedséggel, a gyermekek szellemi megerol- tetese nélkül. Pollák professzor Bulgáriából Magyarországra érkezett és Vago Oszkár barátunk kérésére én is fogadtam öt a Ferihegyi repülőtéren. A Magyarok Vilagszovetsege segítségével az Országos Pedagógiai Fointezethez fordultunk, tegyék lehetóve, hogy Pollak professzor alapvető betekintést nyerhessen a magyar iskolarendszerbe. Bár előre tudtunk érkezeséről, fogalmunk sem volt, hogy ót tulajdonképpen a gyógypedagógia érdekli, úgyhogy először uj metódussal dolgozó iskolába vittük a XII. kerületbe. Az intézet Lénárt Ferenc professzor irányítása alatt áll és tanításának célja, hogy problémák kidolgozására, illetve gondolkozásra tanítsa az elemista gyermekeket. Már eddig 400 ilyen iskola van Magyarországon. A II. elemi osztály irodalmi óráját néztük végig. A tanulás tárgya: Petőfi Sándor János Vitéze volt. (Ez az általános iskolák 5. osztályának tananyaga). A gyermekek olvasták előttünk a 111. es 112. versszakot, kiírták a szavakat, amelyeket nem értettek (sok regies kifejezés is van benne). A 7—7 es fel éves gyermekek nyilvánvaló érdeklődéssel dolgoztak. Mikor megértettek a szavakat, hasonló értelmű szavakat, szinonimákat kerestek hozzá, majd elmondták az olvasott anyag ertelmet. Az egesz osztály felelni akart, többen feleltek is. A gyermekek piros pontot adtak maguknak, ha tudták a valóét, fekete pontot, ha nem tudtak. Önérzetesen csináljak és nem csalnak. Jutalom nem jár a pirosért sem, legfeljebb a tanító dicsérete. A bizonyítványban nem szerepel, az osztályzatokat vizsgák alapján döntik el. A gyermekek szívesen ismerkednek meg a jo irodalommal, megszokják a választékos olvasást, minden fegyelmezés nélkül. A számtantanulás is hasonló módszerrel történik. A GYÓGYPEDAGÓGIAI INTÉZET Amerikában prof. Pollák szerint a gyógypedagógiát is szakosítják. Mindenegyes fázisát külön veszik és külön tanítják, ami rengeteg összevisszaságra vezet, mert ahány tanár, mind más és más módszert és pszichológiát alkalmaz. Magyarországon egységesen foglalkoznak a nyelvhibásokkal es azokkal, akik teljesen normálisak, sőt intelligensek, de képtelenek az iskolában Írni és olvasni megtanulni. Természetesen itt is különválasztják az agy sérült gyermekeket, a sérülés fokának megfelelően. AGYSÉRÜLTEK ISKOLÁJÁBAN A szazad elején épült iskolában vagyunk a VII. kerületben, az u.n. Csikagoban. Regi, kopott iskolaépület, melyet intézette alakítottak át a kisebb agysérült leánykák részére. Itt 8 osztályt, illetve két első osztályt tanítanak. Egy osztályban 12 gyermek. E gyermekek részben állami gondozottak, árvák. Vannak koztuk olyanok, akiket a szülői brutalitás miatt vettek allami gondozásba. Vannak biológiai, azaz veleszületett agysérültek és olyanok, akik a szülök iszakossagának következtében szellemi fogyatékosok. A tananyag hasonló a rendes iskolákéhoz, csupán idegen nyelveket nem tanulnak. Tanítási metódusuk egészen más tipusu. Számtan órát néztünk végig az I. osztályban. Félév után a 7-es számjegynél tartottak. Kis pálcikákból raktak össze a 7-es szám minden részleget. Hosszabb 5-os pálcika mellett róvidebb 2-es pálcika mutatta együtt a hetest, hár- mas-negyes pálcikák együtt egyes-hatost, stb. A fekete táblánál a kislányok nagy virágokkal állították össze a 7-est és a táblán lévő papirvázákba osztották széjjel. Ha nem tudtuk volna, hogy agysérült gyermekek, el sem hittük volna, olyan szépen és igyekezettel dolgoztak. A többi osztályokban is hasonló módszerekkel, természetesen magasabb szinten, dolgoztak, de itt mar előfordult, hogy egy-egy gyermek arckifejezese elárulta, hogy nem teljesen normális. Lakószobáik tágasok, emeletes ágyakkal, szép színes takarókkal és párnákkal, képekkel a falon, dísztárgyak és virágok is a termekben. A szobák szépén, harmonikusan, a gyermekek ízlése szerint díszítve. Az idősebbek kézimunkáznak és a kicsik szobait is ellátják színes párnákkal es falra akasztható munkákkal. Ahány szoba, annyiféle, példás rend es tisztaság honolt mindenütt. A szobákat maguk a gyermekek takarítják. Van könyvtáruk, tornatermük es közös nagy dolgozo szobájuk. Itt több varrógép van. Minden gyermek megtanul gépen varrni, főzni. Úgyszólván minden szerszám megtalálható a szekrényekben es ezeket is megtanulják a leánykák kezelni. Ennek az iskolának főcélja, hogy a gyermekek önállóak legyenek es alapot kapjanak ahhoz, hogy a társadalom hasznos tagjaivá váljanak. Ha normálisnál jóval lassabban is, de igyekeznek okét 8 osztály anyagára megtanítani, ami néha egyeseknél csupán a hatodik osztályig sikerül. Annyit mind tudnak, hogy innen kikerülve ipari szakiskolába küldhessek őket teljes szakismereti kiképzésre. A NYELVSÉRÜLTEK ISKOLÁJA Budapesten a gyermekek 72 %-a óvodába jár. Itt megfigyelik ókét, de amikor elérik a hat évet, minden gyermek orvosi es pszichológiai vizsgálatra kerül, ahol megállapítják, hogy erett-e az iskolára. Esetleg csupán egy évre visszaküldik az óvodába és utana rendes tanulóvá válik. Itt veszik észre legtöbbször, hogy mas, mint az adagos gyermek. Ilyenkor eleg baj van a szülőkkel, akiknek egy része képtelen elhinni, hogy valami rendellenesség áll fenn és nem alkalmas az iskolára. Minden kerületben van u.n. “educational” tanácsadó bizottság, mely konzultál a szülőkkel, s ha szükséges, irányítja okét, hogy korrigálják gyermekeik esetleges hibáit. Vannak esetek, amikor a szülőket türelemre tanítják gyermekeik kisebb fogyatékosságával szemben. Minden iskolának van legopedusa, aki a kisebb nyelvhibakat az iskolaév folyamán külön órákban lassan meg- gyogyitja, de vannak makacsabb esetek is, az u.n. “dislexiások”, akik képtelenek a rendes módszerrel dolgozó iskolába járni. Ezek kerülnek külön órákra a nyelvserültek intézetébe és ezt látogattuk meg prof. Pollákkal. Ide az anyak elhozzak gyermekeiket heti egy, vagy 3-4 órára. Az anyák eleinte együtt tanulnak gyermekeikkel, hogy otthon tovább foglalkozhassanak velük. Láttunk itt egy 9 eves fiúcskát, aki kéthetenként jár ide es azutan édesanyja segíti otthon. Az anya, mikor eleinte idejárt fiával, annyira fellelkesült a tanárok munka99 j Ünnepélyesen felavattak aTestvériség gázvezetéket A ncmesbikki fogadóállomás. Február 13.-án Leninvárosban ünnepélyes fák- lyagyújtassal átadták rendeltetésének a Testvériség gázvezeték I. és II. szakaszát. Energiagondjaink megoldásához a Szovjetunió segítséget nyújt olyan formában is, hogy a Szovjetunió és Nyugat-Europa között húzódó tranzitveze- tekr'ól külön leágazáson át juttatja el a földgázt Magyarországra. A Testvériség vezetek első szakasza az országhatártól Leninvárosig (illetve egy oldalág kiépítésével Kazincbarcikáig) készült el, s a borsodi iparvidék ellátását szolgálja. A vezeték most elkészült második, 113 kilometer hosszú szakasza Leninvarost Zsámbokkal, illetve a Budapestet ellátó távvezetékkel köti össze. A vezeteket a Szojuzzag- rangaz vállalat építette magyar tervek alapján; a leágazó szakaszokat, csomópontokat, folyókereszteződéseket pedig a Koolajvezetéképitö Vállalat, a Mátraaljai Szénbányák és a Szabolcs megyei Allami Építőipari Vállalat építette. A 800 millimeter átmérőjű csövön 1975-ben mar 600 millió földgáz érkezett az északi iparvidékre. A rendszer tovább épül a Testvériség III. program kereteben l Beregdarócon es Leninvárosban kompresszor-állomás készül, hogy az 1980-as években az importgáz szállítását, illetve a vezetéken a Szovjetunió es Jugoszlávia között lebonyolítandó tranzitszállításokat is elvégezhessék. játől, hogy beiratkozott a gyógypedagógiai főiskolára. Volt egy 3 éves gyermek, aki még nem tudott beszélni. Itt az anya kapott oktatást, bár a kicsiny is vele volt. A dislexias tanitas gyönyörű példáját láttuk Meixner Ildikó tanárnőtől, aki egyszerre több gyermekkel is foglalkozik. A hasznait anyagokat is egyedül szerkeszti. Borítékokból szedik ki a gyermekek az ó'sszekevert papirszeletkéket és azokat szépen összerakják, majd elolvassák, egész kis meséket is. Majd a falra vetített terjedelmes anyagot olvassak el és megadják a szinonimáját is a szavaknak. Az egyik fiú IV., a másik VIII. osztályos volt es igy különböző anyagokkal is dolgozott egyszerre velük, csupán a dominó játék folyt közösen. Egy bizonyos, hogy az óra elteltével a tanárnő faradt volt, de a gyermekeken meglátszott, hogy még nagyon szívesen maradnának tovább is, úgy élveztek a tanulást. Prof. Pollák teljes elragadtatással beszélt a magyar gyógypedagógiai tanítási módszerekről. Fáradhatatlanul tanulmányozta szinte egész nap és csak azt sajnálta, hogy egy hétre jött mindössze. Gratulált a tanároknak es kijelentette, hogy az első alkalommal ismét visszajön, mert egy országban sem tanult any- nyit a látottakból, mint Magyarországon. 6.-óhaza— Fodor Erna •• Gyógypedagógia Magyarországon
