A Hét 1984/2 (29. évfolyam, 28-52. szám)
1984-10-19 / 43. szám
kölcsönösek. Ungvárra is évente megyünk. Titka Róbert osztályfőnök kíséretében nyitok be az elsőosztályosokhoz. Már a folyosón tudomásomra hozta, hogy „jó anyagot" kapott, jól felkészített, értelmes gyerekeket. Zavartságnak semmi nyoma az arcokon. Hozzászoktak már, hogy kérdeznek tőlük. Ahhoz is, hogy válaszolniuk kell. Most sincs másképp. Egyetlen kérdésemre felelnek néhányan. — Miért választottátok a gimnáziumot? Lakatos Adél: — Tanárképző főiskola az álmom. — Czető László: A műszaki főiskola építészeti karán szeretnék továbbtanulni. — Sipos Tünde: — Jogi egyetemre jelentkezem majd. — Horváth Tibor: — Eredetileg ipari középiskolába készültem, de a tanácsadók ide irányítottak. Még nem tudom, hová megyek érettségi után. Műszaki főiskolára jelentkezem talán ... Az első osztályban már az új koncepció szerint tanítanak. A nagyobb elvárásokhoz azonban nem tudták biztosítani a feltételeket. A magyar, az orosz és a szlovák tankönyvön kívül nem kaptak más tankönyvet. Ügy segítenek magukon, hogy a kapott módszertani útmutató alapján régi tankönyvekből tanítanak. És remélik, hogy hamarosan megérkeznek a hiányzó magyar nyelvű tankönyvek. A gimnázium szomszédságában, a kisváros gondozott parkjában látható az évről évre megkoszorúzott Erdélyi János emlékmű. A tanulók ide rajzanak ki autóbusz és vonat indulásáig a meleg őszi, tavaszi és tavaszutói napokon. Nincs Kapóson diák, aki ne tudna többet, kevesebbet a Kiskaposon született s nagy életutat bejáró Erdélyi Jánosról. Emléke tanulót és tanárt egyformán kötelez, s buzdít. Visszatérve Kiss Józseftől kérdezem, aki lapunk hasábjain is jelentkezik, s írásaiban szélesebb szlovákiai és országos összefüggésekbe ágyazza a dél-szlovákiai haladó hagyományok szerepét és jelentőségét, hogy szemlelett beállítottságának vannak-e a középiskolás évekbe visszanyúló szálai ? — Egykori iskolám falai között — mondja — kedvező légkör uralkodott ahhoz, hogy a szlovák és a magyar nyelvű tagozat diákjai a közöttük szövődő kapcsolatok maradandó élményvilágának természetes közvetlenségével is érzékeljék és tudatosítsák az együvé tartozást, az értékek egymást gazdagító kölcsönösségét, ügy érzem, hogy ez a vidéki, a kultúrközpontoktól távol eső gimnázium meghatározó ösztönzéseket tudott adni diákjai számára, hogy anyanyelvi műveltségi indíttatással, a nemzetiségi közeghez kötődve megtalálják helyüket a társadalmi és szellemi életnek az etnikai kereteken túllépő tágabb régióiban is ... MÁCS JÓZSEF 5 Az utolsó csengetés után hazafelé... velő munka új formáját. Mi ennek a lényege? — Ésszerűsíti a követelményeket, és a figyelmet a tanuló aktív gondolkozásának a fejlesztésére fordítja. Fő szempont az alaptananyag órán történő elsajátítása, hogy több idő maradjon a tanuló érdeklődésének a kifejlesztésére. — A kaposi gimnazisták Illyés Gyula Tűvé-tevők című komédiájával második díjat nyertek az idei Jókainapokon... — Iskolánkban hagyománya van a diákszínjátszásnak. Ha kihagyásokkal is, tanulóink mindig betanultak egész estét betöltő színdarabokat, oratóriumokat, alkalomra összeállított esztrádműsorokat. — S kapcsolat más iskolával? tanítási nyelvű általános iskoláiban. Sajnos, a szülök és a tanulók többsége nincs tisztában a gimnáziumi műveltség társadalmi fontosságával. Megelégednek a középfokú műszaki képzettséggel. — A tanulók városiak és falusiak? — Zömmel falusiak. Bejárók, mivel kollégiumunk nincs. Vonaton, autóbuszon érkeznek, de fegyelmezettek. Még nem fordult elő komolyabb kihágás. — Most vezették be az oktató-ne-Petrik Barna és a diákjai a laboratóriumban — A sárospataki Rákóczi Gimnáziummal. Akkor vettük fel a kapcsolatot, amikor először emlékeztünk meg Erdélyi János születésének a százötvenedik évfordulójáról. Erdélyi Patakon a főiskola tanára volt. Meghívtuk a Rákóczi Gimnázium tanulóit és tanárait az ünnepségre. Tanítványaink azóta háromszor jártak Patakon. Irodalmi vetélkedőn, kiejtési versenyen és számítástechnikai ismereteket bővítő közös táborozáson vettek részt. A látogatások természetesen Prand! Sándor felvételei
