A Hét 1973/1 (18. évfolyam, 1-26. szám)
1973-03-16 / 11. szám
A politechnikai képzés központi problémájaként a marxizmus azt elemezte, hogy a mi társadalmunkban a gép alkalmazása lehetővé teszi-e a manufaktúra jellegű munkamegosztás felszámolását. Minthogy teljes automatizálásnál a munkafolyamatokat gép végzi, ezzel lehetővé, de szükségessé is válik, hogy a szakszerűen képzett munkás változtassa helyét a különböző termelési ágak között. Ehhez elengedhetetlen, hogy a munkások megfelelő technikai alapismeretekkel rendelkezzenek, ismerjék a gépek alapvető szerkezeti típusait. Így lehetővé válik, hogy különböző munkamozzanatokat köny-Számos iskolán nagyon jól működnek a politechnikai körök. Felvételünkön a kollárovói (gútai) diákok szakfelügyelet mellett végzik a csónakkészitést. A politechnikai képzésről nyen elsajátítson mindenki. A harmadik tényező a technológia. A technológia az anyag feldolgozási módjaival és eszközeivel kapcsolatos ismereteket foglalja magában. A technika és a technológia alapját a természettudományok adják. Ha pedig a munkások elsajátítják a gépekre és a termelési technikára vonatkozó elméleti és gyakorlati ismereteket, akkor képesek lesznek arra, hogy elvégezzék a különböző termelési feladatokat, s tevékenységüket váltogatni tudják, ha a közösség érdeke vagy a saját hajlamaik úgy kívánják. A szocialista társadalom túl kívánja szárnyalni a legfejlettebb kapitalista államokat termelés tekintetében is. Közvetlenül a széles körű technikai képzés ezt az egyre fokozódó termelést szolgálja. De végső fokon az ember szempontja vezeti ezt a többtermelési törekvést, az ember igényeinek a lehető legteljesebb kielégítése a cél. Mindez csak maximális technikai felkészültséggel valósítható meg, és elengedhetetlenül szükséges hozzá a művelődés színvonalának emelése és a politechnikai képzettség. Mindezek alapján a politechnikai képzés fogalmát és feladatait az alábbiakban határozzuk meg: a politechnikai elnevezés a történelem folyamán mindig a műszaki képzésre utalt, s arra utal ma is. A technika bizonyos fokú ismerete — mai fejlettsége és felhasználása fokán — szerves része a korszerű általános műveltségnek. A politechnikai képzés az oktató munkában — tágabb értelemben — az elmélet és gyakorlat helyes összekapcsolását, azaz az elmélet és gyakorlat arányának helyes megállapítását követeli. Ezen belül a legalapvetőbb társadalmi gyakorlattal, a munkával van szoros kapcsolatban, s így ebből a szempontból a munkáranevelés része. A politechnikai képzés körébe tartozó munka jellemzője, hogy fizikai jellegű munka, hogy magas fejlettségű technikán alapuló munka, szellemi felkészültséget igénylő, s végül termelő-munka. Hozzá kell tenni, hogy a politechnikai képzésnek csak általánosan előkészítő feladata van. Azt mondhatjuk tehát, hogy a politechnikai képzés — az általános képzés keretén belül — a magas fejlettségű technikán alapuló, szellemi felkészültséget igénylő, fizikai jellegű, termelő munkára való általános előkészítés. Ennek érdekében a következő feladatokat kell megoldani: meg kell ismertetni a tanulókat azokkal a természeti jelenségekkel és törvényekkel, amelyek a termelés alapjait adják, s meg kell őket ismertetni ezeknek a törvényeknek alkalmazásával. Meg kell továbbá ismertetni elméletben és gyakorlatban a legfontosabb termelési ágakkal. Ki kell fejleszteni azokat a készségeket, amelyek szükségesek ahhoz, hogy a legfontosabb szerszámokat és gépeket kezelni tudják, olyan készségeket, amelyek lehetővé teszik, hogy az általánosan képző iskola elvégzése után rövidesen bele tudjanak kapcsolódni a termelő-munkába; fejleszteni kell a tanulók technikai gondolkodását és azt a képességet, hogy a technika eredményeit a gyakorlatban alkalmazni tudják; ki kell alakítani a munkához való helyes viszonyt és meg kell oldanunk olyan speciális nevelési feladatokat, amelyek különösképpen a munkával kapcsolatban valósíthatók meg. Mit kell tanítani, illetve tanulni az iskolában, hogy fiataljaink politechnikai képzettséget szerezzenek? A politechnikai képzés betekintést kíván adni tanulóinknak a termelés általános menetébe. A termelés valamennyi ágát képtelenség áttekinteni, de erre nincs is szükség. Azokat a fő ágakat kell megkeresnünk, amelyeknek látóköréből az egész termelésről átfogó képet, áttekintést kapunk. A legfontosabb négy ág: az energia-termelés, a mechanikai termelés, a kémiai termelés és a mezőgazdasági termelés. A korszerűen hasznos ismeretek elsajátítására is egyrészt a „hagyományos“ tantárgyak révén nyílik alkalom. Gondolunk itt elsősorban a fizikára, a kémiára és a biológiára, majd egy kissé a földrajzra és a műszaki rajzra. Az új jellegnek magától értetődő kívánalma, hogy a fenti tárgyak tanítása során nagyobb teret adjunk a szemléltetés módszerének. A bevált szemléltető eszközök mellett nagyon becsülendők például a működő modellek, a filmek, a diapozitívok és a különféle vázlati ábrák (sémák) bemutatása. Az eddiginél fontosabb szerepet kap a kísérlet, és nélkülözhetetlenné válnak a tanuló-kísérletek. Levelezni, ismerkedni szeretnének Voj. Berta László, VÜ 5109/11. 03628 Martin. 18—20 éves lányokkal szeretnék levelezni. Kedvelem a beat zenét és a sportot. Kedvenc együtteseim a LGT, Omega és Bee Gees. Koós István, Radnovce, 6. 7. 98042 p. Rim. Seé. okr. Rím. Sobota; Makó János, p. Rim. Sobota — Vinice. okr. Rim. Sobota. 18 évesek vagyunk, hasonló korú lányokkal szeretnénk levelezni. Nagy Béla, Rokytník, ó. 9. 8021 p. Batka, okr. Rim. Sobota. 16—18 éves lányokkal, fiúkkal szeretnék levelezni. Rigó Emília, Simon Magda, Madarász 900 44 p. Tomaáov. 15 évesek vagyunk. Hozzánk illő fiatalokkal szeretnénk levelezni. Kedvenc énekesünk Payer András és Gianni Morandi. Minden levélre válaszolunk. Gora András, Obid 346, okr. Nővé Zámky. Magyar vagy szlovák nyelven leveleznék 15—17 éves fiatalokkal. Kedvelem a tánczenét és a sportot. Fiatalok albumába 1 ARAGON LOUIS (szül. 1897. X. 30.) kiváló francia kommunista költő, író és publicista, a második világháború idején az ellenállási mozgalom egyik szellemi vezetője. A népek közötti béke érdekében folytatott tevékenységéért 1956-ban Nemzetközi Lenin Béke-díjjal tüntették ki. Verseiben és regényeiben a francia polgárság hanyatlásáról ill. a francia nép életéről, az ellenállási mozgalomról és a kommunisták harcáról rajzol eleven és valószerű képet. Háború utáni művei közül legjelentősebbek a Nagyhét és a Kommunisták. Irodalmi tanulmányai és publicisztikája is nagy figyelmet érdemel. Sok versét lefordították magyarra is. ASTURIAS MIGUEL ANGEL (szül. 1899. X. 19.) guatemalai haladó szellemű író, a latin-amerikai irodalom jelentős képviselője. Verseinek és prózai műveinek témáját az indián népművészetből és mitológiából meríti. Modern irányzatú irodalmi tevékenységével és mély humanizmusával nagy hatást gyakorol olvasóira. 1967-ben irodalmi Nobel-díjjal tüntették ki, 1965-ben Nemzetközi Lenin Béke-díjat kapott. D'ASTIER DE LA VIGERIE EMANUEL RAOUL (szül. 1900. I. 6.) neves francia po^tikus. Tagja a Világbéke Tanács elnökségének, a „Liberation“ című lap igazgatója. 1956-ban Nemzetközi Lenin Békedíjjal tüntették ki.
