A Hét 1960/2 (5. évfolyam, 27-52. szám)

1960-08-28 / 35. szám

Aszlovák nép történetének legjelentősebb lapjai 1944 augusztus végén íródtak. A fazlsmussal ellenszegülő Internacionalizmus szellemében, huszonhét nemzet fial, a saját vérükkel írták ezeket a lapokat. Szlovákok, csehek, a Szovjetunióban élő nemzetiségekhez tartozók, franciák, lengyelek, bolgárok, dél-szlávok, magyarok, sőt németek küzdöttek vállvetve а nácik ellen. Hála annak, hogy Csehszlovákia proletariátusának az antifasiszta nemzeti-felszabadító harcok idején erős, politikailag tapasztalt és ideológiailag érett kommunista pártja volt, amely fokozatosan döntő, vezető erejévé lett ennek a küzdelemnek. A Szlovák Nemzeti Felkeléssel a szlovák nép a saját erejével járult hozzá a Szovjet hadsereg hatalmas csapásai és a szövetséges haderők nyugat felől jövő támadásai alatt recsegő-ropogó hitleri Németország legyőzéséhez. A felkelés másik fő célja a Csehszlovák Köztársaság újjáépítése volt, mégpedig — s ez adta meg a harc igazi jellegét — teljesen új, demokratikus alapokon. Ezek az oly sok ember számára közös célok lehetővé tették a nemzet minden haladó és antifasiszta erejének mozgósítását és a felkelés zászlaja alá tömörítették a frontokról megszökött, a háború kilátástalanságát és esztelenségét belátó katonákat ls. Felsorakoztattak és elindították őket a fasiszta megszállók és hazai kiszolgálóik elleni döntő harcban. A Hitle-ellenes beállítotságú burzsoázia a Csehszlovák Köztársaságot a régi, lényegében változatlanul polgári demokratikus alapokon kívánta visszaállítani. Negatív hatása már a felkelés kirobbanása előtt megmutatkozott. Reakciós és népellenes politikája azonban nem volt képes lényeges befolyást gyakorolni a felkelés forradalmi, népidemokratikus jellegére, minthogy a nép széles rétegeiben nem talált támogatásra. A kommunista párt — a moszkvai vezetőség hathatós és állandó segítségével — idejében meghiúsította a burzsoázia terveit és semlegesíteni tudta a saját soraiban is meghúzódó nacionalisták káros tevékenységét. Klement Gottwald elvtárs egyik későbbi beszédében következőképpen értékelte a felkelést: „Azt a tényt, hogy új köztársaságunk van, hogy ez az állam az egyenjogú cseheké és szlovákoké, a dolgozó népé, hogy ez az állam köztársaság, amelyben a dolgozó nép - felbonthatatlan szövetségben a hatalmas Szovjetunióval — országa s nemzete sorsának ura, a Szlovák Nemzeti Felkelés legnagyobb érdemének tartom." A Szlovák Nemzeti Felkelésben megnyilvánuló proletár nemzetköziség szelleme s hagyománya teremtette meg Csehszlovákia felszabadítása után Csehszlovákia és a Szovjetunió népei, valamint Csehszlovákia és a többi szocialista ország közötti együttműködés kedvező előfeltételeit. Am nem utolsó sorban nagy hatása volt az új, népi Csehszlovákia kialakítására, amelyben a kétarcú burzsoázia fokozatosan ki lett szorítva a hatalomból. A Szlovák Nemzeti Felkelés nagyrészben megteremtette az alapfeltételeit hazánk olyan Irányú fejlődésének, amely negyvennyolc februárján át a Csehszlovák Szocialista Köztársasághoz, vagyis hazánkban a szocializmus győzelméhez, ennek betetőzéséhez vezetett. Ezerkilnszáznegyvennégy dicső napjai nagyban hozzájárultak ahhoz, hogy szabad és békeszerető hazánk egyenjogú népei, csehek, szlovákok, magyarok és a többiek testvéri egyetértésben élnek és közössen élvezik teremtő munkájuk gyümölcsét mind gazdasági, mind kulturális téren. Éppen ezért a dicső napok tizenhatodik évfordulóján hálával emlékezünk meg a nagy Idők hőseiről, valamint mai Jójlétünk megteremtőiről, a Párt vezette munkásosztályról, földművesekről és dolgozó értelmiségről, s szeretet, hűség tölt el valamennyiünket a Szovjetunió Iránt, amelynek segítségével jutottunk el a holnapba mutató máig. A tanévnyitó napja. Ünnep, mert Ismét megnyílnak az iskolák kapui s a nyári pihenés után ismét megkezdődik a tudás várának ostroma. Szerkesztőségünk ebből az alkalomból felkereste a Szlovák Nemzeti Tanács Iskola és Kulturális ügyek Szakosztályét, hogy feltegyük a minden „Újév" örökösen visszatérő kérdését) — Mit hoz az új tanév? I — Igazi választ, amilyet elsősorban a szülök, tehát а „Hét" olvasótábora vér - válaszol mosolyogva a magyar Iskolák előadója, MózsI Ferenc — a gyermekek adhatnának, meg a szülők. Hogyan fognak tanulni a gyerekek, milyen bizonyítványt hoz haza majd Pistik • vagy Zsuzsi? Majd meglátjuk, mindenesetre nem csak a gyerek vizsgázik, hanem a szülő ls. A jő bizonyítvány a szülőt is dicséri, mert a gyermek felelősség- és rendérzéket a szülők alapozzák meg. Ellenben, talán igy fogalmazhatnánk meg még egyszer a kérdést: Mi újat hoz az I960— 1961-es Iskolaév? Erre a kérdésre válaszolni, röviden bizony nem ls olyan könnyű. Tekintve azonban, hogy a „Hét" olvasóit még az Iskolaév folyamán úgyis Informáljuk az új Alapfokú Kilencéves Iskola bevezetéséről, a tantervi, didaktikai és módszertani újdonságokról, most hadd foglalkozzunk az ingyenes tankönyvek és iskolaszerek kiosztásának problémáival, mint a legidőszerűbb kérdéssel. Ven abban valami szép szimbólum, hogy a kommunizmusba az első lépéseket az ifjúság nevelésével kapcsolatosan tesszük. Az ország kát és fél millió tanulója 400 millió korona értékben teljesen Ingyenesen kapja 1960. szeptember 1-től a tanszereket és a tankönyveket. A ma még kisdiákok felnőtt korukban már a kommunizmus boldog építői lesznek. Ezért hadd szokják meg már az iskolában, hogy a tanuláshoz szükséges cikkeket „szükségletük szerint" kapják. Meg kell azonban mondanunk, hegy Pártunk és kormányunk határozatát megvalósítani nem is oly egyszerű dolog. Iskoláinknak nem lesz kis feladat a tanszerek és tankönyvek szétosztása, s bizony a Szülői Munkaközösségre és az ifjúsági szervekre is jelentős feladatok várnak, Az Iskolaügyi Minisztérium minden osztály tanulója részére normát állapított meg, mely szerint átlagosan egy-egy gyermek IS füzetet és további 45 féle tanszert valamint tankönyvet kap a következő értékben: évfolyam: tankönyvek tanszerek összesen hozzávetőleges értéke kb,: E norma maximális jellegű, melyet a tansze- < rek gazdaságos használata mellett nem me- -rltenek ki a tanulók. És ezen elgondolkozha- 1 tunk. Célunk, hogy a tanulók ne érezzék hlé- i 1 nyát semminek sem, de ugyanakkor azonban 1 nem szabad megengedni a pazarlást. Általában < sok a panasz az ifjúságra, hogy nem becsüli neg tanszereit, nem kíméli ruháit stb. Ez a l hirtelen növekvő életszínvonal természetes következménye. A kommunista ember jellemével i azonban nem összeegyeztethető a' nemtörődöm- 1 ség, pazarlás, vagy a társadalmi tulajdon elfe- i csérlése. Éppen ezért a tanítókra, szülőkre és i az ifjúsági szervekre e téren - a társadalmi tulajdon megbecsülésére való nevelés terén várnak — az új tanévben a legnagyobb feladatok. A tankönyvekkel kapcsolatosan még azt kell elmondanunk, hogy az egyik legértékesebb nyersanyaggal, a papírral valö takarékoskodás, valamint az a tény, hogy 1964-lg a Kilencéves Iskola részére teljesen új tankönyveket írunk, nem engedi meg, hogy minden tanuló részére új tankönyveket nyomassunk. Ezért az első osztályos tankönyvek élettartamét egy évben, 9 2—4. évfolyamét három, a magasabb évfolyamokét pedig négy évben állapítottuk meg. Az új tankönyvek jobb papíron, szebb és tartósabb kötésben jelennek mér meg. Tehát hasonlóan, mint ez ideig a tanulóknak körülbelül 40—50 százaléka használt tankönyvekből tanul majd. Valamikor régen a szegényebb szülők gyermekei kizárólag csak használt tankönyvekből tanultak. Ma mindenki ingyen kapja a tankönyveket, s hogy ki kapjon új tankönyvet s ki régit, ezt az Igazgatóságnak közösen a Szülői Munkaközösséggel kell eldöntenie. Ilyen szempontok lehetnek például: az év végén milyen állapotban adta le a tanuló a tankönyvelt vagy milyen a tanulmányi eredménye, osztályszármazása, szociális körülményei stb. Hogy mikor melyik szempont legyen i döntő, azt egyénileg kell eldönteni. Jól lelvllágosító munkával elejét kell venni annak, bogy egyes önző szülők gyermekük részére új tankönyveket követeljenek. Íme, új, széles lehetőségei nyílnak e Szülői Munkaközősség tevékenységének. Tehát az anyagi segítségen túl — melyet a Párt és kormányunk eme rendelcezése a szülők részére koronákban megtakarít — bizonyos fokú erkölcsi eredményeket ls várunk. Mégpedig a tanulóknak a társadalmi tuajdon megbecsülésére és s takarékosságra való nevelése, valamint a Szülői Munkaközöslégek aktivizálása terén.