Állatorvostudományi Főiskola - kari tanácsülés, 1960-1961

1961. április 28. - 1. Bejelentések - 2. A tudományos kutatómunka helyzete - 3. Tantervi javaslatok - 4. Szakállatorvosképzés tervezete - 5. Doktori cím viselése iránti kérelmek - 6. Egyebek - Meghívó - Jelenlétí ív - Feljegyzés - Kimentési kérelem (Kovács Ferenc) - Rövid tájékoztató jelentés az Állatorvostudományi főiskola 1961. évi tudományos kutató munkájáról - A Főiskola perspektivikus tantervtervezetének magyarázata - Tervezet az állatorvosi általános továbbképzés és szakállatovosképzés tárgyában

-4vizsga hátrányaira. Az Elnök azt válaszolja, hogy a komplex tárgyak kialakítása feltétlenül helyes, mert ha netán az összevont tárgyakból külön-külön jobban is vizsgázna esetleg a hallgató, az nem érné fel azzal az előnnyel, amelyet az összefüggések helyes felismerése jelent, erre pedig a komplex tárgyak keretében nevelhető rá a hallgató.

Kovács Gyula professzor a szövettan oktatása érdekében egy asz- szisztensi státust kér f. év szeptemberre. Az Elnök 1961. januárjára helyezi kilátásba. .

Csiszár professzor azt kéri, hogy a tervezettől eltérően a hatodik félévben heti 2 elméleti és 2 gyakorlati, a hetedik félévben pedig 4 elméleti és 2 gyakorlati óra keretében kerüljön előadásra az élelmiszerhigiénia. Az Elnök azt javasolja Csiszár professzornak, hogy az eddigitől eltérően a hetedik és nyolcadik félévben kerüljön oktatásra az élelmiszerhigiénia és a két félév között kerüljön lebonyolításra a vágóhídi gyakorlat. Csiszár professzor szerint ehhez az eddigi sorrendet: tejhigiénia, húshigiénia fel kellene cserélni, ami nem lenne előnyös, ezért kitart a hatodik és hete*

dik félév mellett. Az előbbiekhez még azt teszi hozzá, hogy a kilencedik félévre jelzett élelmiszeriparitech. higiénia kerüljön törlésre. Csiszár professzor kérését elősegítendő Márkus József dr. felajánlja, hogy a hatodik félévben rendelkezésére bocsájt az állat tenyésztéstanból heti egy órát.

Kotlán akadémikus arra mutat rá, hogy e tanterv sikere azon múlik majd, vajon megfelelő neveléssel oda tudunk-e hatni, hogy hallgatóinkat a helyes szemléletre neveljük. Arra tudniillik, hogy minden munkájukban a többtermelés fokozását kell mint célt szemük előtt tartaniok. Az a kérése, hogy mivel a jelenlegi tervezet sze-