Agrártudományi Egyetem rektori tanácsának jegyzőkönyvei, 1959-1960
1960. március 8.
Mrv<fceur51 rendezett tanfolyam/, lud r..ánwoe munkájukban a nagy terhelés és sokirányú tdiaadslmi elfoglaltság miatt ▼annak nehézségek. i-rmek ellenére születitok publikációk, késsülnek doktori szigorlataikra, a tanszékvezető podid kandi táftusi disszertációt Ír* A me 2 Ő£.a 24 3 ■ ág t ad snány 1 kar marxi znus -lenini zmus tané kéke politikai-oaknei tekintetbon egységes. Kern merültek lel revizionista vagy dot.juatikus nézőnek, ülénk viták alakultak ki elméleti kérdésedben, iunszéki értekezleteken tárgyalták meg a legfontosabb ideológiai lámákat, megtárgyaltak a :oli- tikal Bizottság határozatát a tiarxizraus-lenini■,u\w oktatásról a burzaoa nacionalitusról kibocsátott téziseket, a vallásos ideológiák elleni maróról szélé határoz tot, a mezőgazda a ág szocialista átszervezéséről megjelent határos*te kát, a tudományos szocialista átszervezéséről me. jelent határoz ltokat, a tudományos szocializmus oktatásának ta* tataItalt, Az Mi*Zhl VII kongresszusának anyagát két tana zoki értek* z le tea vitatták, A sikeres ok.atá-noveláiauAkát gátolta néhány tényező, hsak kozott elsőként kell megsüli sent a ok. »tők nagyfokú leterheltségét, Az okutók ke Ott több is akad, aki at-hat féle társadalmi funkciót tolt be, társadalmi munkát véges az egyetemen, a Járási pár tbí no tu ágon, a lakóhelye szerinti kerületben, a különböző egyetemi bizottságokban, társadalmi szervekben, tudományos egyesületekben, az Ismeretterjesztő ^ára.latban, «tb. A ta szék elhelyezése neu kielégítő. Xulzcuf cltiíág van az egyes helyiségekben, ka lehetetlenné teszi az elmélyült tudományos munka végzését, gátolja a halig-itókkal való egyéni beezélgelések lefolytatását, i marxizmus-lenini «mg tárgyéi— nak óraszáma igen alacsony, a többi tárgyak Óraszámához képest a legalacsonyabbak kozott van, uetl bű órából pl. 2 őre S -ot, heti 20 érából 2 óra 10 ‘>-02 arányt jelent, ízért a* oktatás nem lehet eléggé mélyensZ oité és probleiuifelvetc. Oktatóink állandóan "rövid ö8e*e-Oglaláeokath kénytelenek adni egy-e&y problémákéiból, 1st igyekeznek kiegészíteni ezekkor okon és kcil£Ciiumi és diákotthoni előadások keretébe; • A szemináriumok vezetésének kódjáról folytak viták, az aayag- vieszakéröoxő és a politikai vitákat produkáló és világié*«ti meggyőzést szolgáló szetmináriui vezetési módszerekről folytatott vita eredménye az volt, hogy össze kell kapcsolni a két móds ért és súlyt kell vetni az anysdvisszakérdezésre és a politikai vitákra, meggyőzésre egyaránt, A ««eiiinári- ut&okra való felkészülés nem volt kidéit6 a hallgatóknál, bár a kötelező irodalom feldolgozásában Voltak eredmények, A világnézeti meggyőzés és jó politikai felkészülésen kívül sz&.os más fontos területen folyt nevelő munka, Xgy a gondolkodó, slMiült tanulás ®ó«szereiről, a tudományos kutitó- £sur«ka fontosságáról, az irodalom feldolgozásáról folytak viták a s*0& ináriunokbaa, A szápirodaloca olvasása, nyelvtanulás, kulturált emberi .aga tar tás, az esztétikus környezet megteremtésének kéruósei is napirendre köreitek. Célul tűzték ki, hogy sokoldalú, kulturált embert noveljenek.
