Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1967-1968

1968. március 8.

A hallgatók között néhány kiváló hallgató laollett nagyobb

szárnál gyenge hallgatók Tassnak« 3zok igen nagy viaftzahnzó érát Jelentenek a követő lmények nthrelésábon« A tapaaetalat azt mutatja, hogy azok* akik a folyótéi in gyengén szerepelnek, továbbra is igen gyenge eredményeket érnek el«

Sokkal szigorúbban kellene venni a felvételi vizsgát és vállalni azt is, hogy esetleg pótfelvételit hirdessünk.

Siá3ik módssor az előrelépésre* hogy próbáljunk raegszabadul- ni azoktól a hallgatóknál* akik sorozatosan gyenge eredmény-« nyel szerepelnek« Az I-II. évfolyamon tartsunk u«n« osztályozó értekezletet, a szemeszter végén üljünk össze és tárgyaljuk meg* hogy a hallgató átengedhet ő-o a következő félévre vág; sem.

3r,Caolától lAasXt olvV^-a»

Az anyaggal egyetért, résztvott a kidolgozásában« Amit hozzá kiván tenni aa az, hogy eltérő tipusu tanszéki anyagoknak & feldolgozásával készült, s a oél az volt, hogy a tanszékek részéről felvetett problémák, felvetések szerepeljenek benne* A kidolgozásban az 5 éves képzés volt az alapkőn©opció. Érthetően - a problémafelvetéseken túl la - egyet kell érteni abban, hogy osak irányelveket tudunk adni a tanszékek felé a munkához a végrehajtás minden tanszéken zás és más«

Az elfoglaltság kérdése* a Javaslatokban az átlagemberből indulunk ki# Az {kiálló feladatokat differenciáltan lehetne kiróni* Akik többre képesek, azoknak több feladatot, akik gyengébbek, azoknak mgyobb időt adjunk a feladatok megoldására*

Az oktatók továbbképzésével kapcsolatban az a véleménye, hogy vezető oktatóknál bármilyen továbbképzés nem feltétlenül Jó* Meg kell vizsgálnunk, hogy a mi oktatóinknak milyen Jellegű továbbképzést adjunk« Más felsőoktatási intézmények ezt úgy oldják meg, hogy néhány napra kivonják a vezető oktatókt a munkából és olyan helyre viszik Őket, ahol zavartalanul folyhat továbbképzésük. 3

b a gyakorlat helyes és ezt el tudja képzelni nálunk is«- 9 IL