Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1964-1965

1965. július 9.

- 3 alkalmazásához szükséges készségeket és e készségek zöme a diploma megszerzéséig szokásokká érlelődjék.

2. A hallgatókat képessé kell tenni arra, hogy a fontosabb növények valamennyi munkafolyamatát, műveletét saját maguk is el tudják végezni. így nemcsak a munka minőségének, ütemének és az elért teljesítményeknek .az elbírálását helyezzük reális alapodra, hanem elérhetjük azt is, hogy a hallgatók gyakori- lati tanácsokat adhassanak a diploma megszerzése után, munkaszervezési illetve munkatechnikai vonatkozásokban is. Már ennek során fel kell hivni a hallgatók figyelmét az egyes munkafolyamatok alapvető, teljesitményt meghatározó művelet keiasztmetszeteire, valamint arra, hogy mely müveletelemek helyes szervezésén múlik elsősorban a műveleti önköltség, illetve a többi gazdasági mutatók alakulása.

3. A gyakorlati oktatás során a hallgatóknak meg kell ismerni

a mezőgazdasági üzem szerkezetét, területi, ágazati és szervezeti konstrukcióját, "gazdasági mechanizmusát" valamint azt is, hogy az üzem milyen módon kapcsolódik a népgazdaság egészének mechanizmusához.

Az üzem ilyen értelembe vett megismeréséhez az szükséges, hogy a hallgatók elméleti ismereteik felhasználásával a gyakorlati oktatás alapján az üzemben a föld- és a termelőeszközök arányos komplexumát lássák, melyet az ember munkája mozgat és koordinál gazdasági célkitűzéseinek legkedvezőbb megvalósitása érdekében, korunkban különösen fontos, hogy a hallgatók az üzemet dialektikusán, állandóan fejlődő történelmi jelenségként szemléljék, melyben a hétköznapok szürke munkájával halmozódó mennyiségi változások megfelelő időpontban, minőségi változásokba csapjanak át. Az ilyen - ugrásszerű fejlődés lehetőségének felismerése reális optimumra nevel, másrészt a mennyiségi változások okának - ami a mindennapos kitartó munka - elfogadása a hétköznapok munkája fontosságának, jelentőségének, szépségének helyes értékelését alakítja ki.

4. Nem dhanyagolható célkitűzése a gyakorlati oktatásnak az emberekkel való helyes foglalkozás gyakorlatának megteremtése sem. Ez egyrészt a munka- és vezetéspszichológia szakig