Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1964-1965
1964. október 31.
- 2 másrészt a nevelőtanárokon kiviil a többi oktatók is /csoportfelelős tanárok, stb./ fokozottabb fNyelemmel tudták kisérni az évfolyam munkáját. Az egyetemi KISz szervezet ugyancsak nagy jelentőséget tulajdonított a diákotthonokban folyó nevelőmunkának, s ezen belül is az I. éves hallgatókkal való foglalkozásnak. Jórészt a diákotthoni nevelőmunka hatékonyságának tudható be, hogy az I. évfolyam az elmúlt tanévben lényegesen jobb tanulmányi eredményt ért el, mint az előző évek első évfolyamai. A jobb tanulmányi eredmények kialakításában természetesen egyéb tényezőknek is szerepe volt, igy a tanszékek évről-évre javuló és nivósabb oktatómunkájának, a tananyagellátásnak, az uj felvételi és ösztöndíjrendszernek stb. Az utóbbi tényezők legtöbbje a többi évfolyam tanulmányi munkájára is pozitiv hatást gyakorolt. Az hogy az I. évfolyamon végzett oktató-neveiőraunka alapvető fontosságú a hallgatók későbbi magatartására nézve is, jól mutatja az elmúlt tanévben abszolvált IV. évfolyam "példája". Amig az I.-III. évfolyam hallgatóinak magatartásával, tanulmányi fegyelmével - néhány esettől eltekintve - általánosságban elégedettek lehettünk, addig a IV. évfolyamon elég sok probléma volt a hallgatókkal. Itt fordult elő a legtöbb hiányzás és a legtöbb fegyelmi ügy. Sajnos, ezekkel a hallgatókkal I. éves korukban nem foglalkoztunk úgy és anryit, ahogyan és ameny- nyit kellett volna s az első évben elkövetett mulasztást teljesen helyrehozni nem lehetett. Ami nevelőmunkánk tartalmi kérdését illeti, hallgatóinkat munkában és munkára kivánjuk nevelni, azaz beléjük akarjuk oltani a munka szeretetét és megbecsülését, ki akarjuk alakitani bennük azt a készséget és szokást, hogy tervszerűen és kitartóan dolgozzanak, hogy a korszerű mezőgazdasági termelés tudományos és technikai alapjait elsajátítsák, hogy bizonyos gyakorlati munkakészségre tegyenek szert, s hogy nagyra értékeljék a dolgozó emberek fizikai és szellemi alkotó munkáját, aelynek majd ők is részesei lesznek. A munlcáranevelés jelei tőségével a kar oktatói tisztában vannak, s a tanulási feltételek egyidejű biztosításával a hallgatósággal szemben támasztott követelményeket is enelték. A hallgatók szabadidejének produktiv kihasz-
