Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1954-1955
1955. március 10.
I A nevelés kérdéséhez tartozik a pedagógia kérdése is* A szakszervezetnek is nagy szerepe van ebben a kiélésben és érzi is ennek a felelősségét. A hallgatók panaszkodtak egy tan«1 segél re, aki az üzemtant tanszéken vizsgáztatott /valószínűleg Tőzsér elvtárs/, hogy nem a tudásuknak megfelelő jegyet adta» 8 a hallgatók előtt kijelentette, hogy ha tudta volna, hogy ezek a hallgatók mindig jelesek voltak, másként bírálta volna el őket. líirivó példa ez# Az állattenyésztési dékáni hivatalban hallott egyet— mást a nevelés kérdéséről, főleg olyan hangokat, hogy ez irányú felelősséget áttolják egymásra* Pl* A diákotthont teszik felelőssé a nevelésért, vagy a Viruló Föld legyen a nevelés felelős eszköze* Mások pedig a Párt és a DISZ legfontosabb feladatának 1a rtjak* Javasolja, hogy a tanulmányi osztály hatásköre csak a hallgatók nevelési részére terjedjen ki, s ne foglalkozzanak gazdaság i dolgokkal* . ügy érzi, hogy ért el eredményt az egyetem, de ebbe nem szabad belenyugodni, neki kell látni ezt fejleszteni* Pecznik Jánosi Három kérdéshez szól hozzá, első a nevelés kérdée, Külön ankétokon is letárgyalták ezt már nagyon sokszor Ez pozltiv jelenség, törődünk a neveléssel, de mégis aránylag kevés konkrétumot tudtunk felmutatni* Ma sinos tisztázva, ho:yrhogy kell az egyetemen nevelni. Hol kell kiindulni? ívű ennek a pczichológiának az alapgondolata? Itt féLnőtt emberekről és nem gyerekekről van szó* Mi pedig inkább gyerekeknek tartjuk őket. Helyesli azt az álláspontot, hogy a katonai és a "civil" nevelést hozzák közös nevezőre. Indokolja is ezt a nézetet, mert a katonaság már hosszú évszázadok óta foglalkozik neveléssel, mégpedig éppen ezeket a korosztályokat neveli, s fel lehetne használni ezeket a tapasztalatokat Nem p. militarista nevelés mel&tt akar ezzel állást foglalni, de mind nesetre fegyelmezettség szempontjából sokat lehetne tanulni a katonaságtól* Pl* a honvál ségnél megkapják az újoncok a szolgálati szabályzatot, amelybe minden megvan* hogy hol, mikor, milyen adott esetben miként kell viselkedni, mily en legyen a magatartása, Helyteleníti, hogy az egyetemeken nem adnak Ilyesmit ki a hallgatóknak, mert sok esetben nem a rose indulat, vagy a csibáazség adja az inditóokot a, különböző helytelen viselkedésre, hanem egyszerűen a tudatlanság. Nem iskolás emberekkel állunk szemben, hanem felnőtt emberekkel és ezért nem is lehet alkalmazni . iskolás módszereket. A másik kérdés az oktatói munkával van kapcsolatban, au egy kic: it belő nyuli1- a 2. napirendi pontba is. A tanul mányi kirándulásokra szeretne kitérni. Hely telenitik, hogy olyan keveset mennek ki a hallgatókkal tanulmányútra. Ezt igen nélkülözik* ügy látja a gasd aságl jelentésből* hogy vannak pénzfeleslegek bizonyos területeken, nem lehetne-e ezeket felhasználni tanulmányi kiránd ulás/okra?- 7 r A harmadik kérdés a kulturális életre vomtkozik. A hallgazók sérelmezik, hogy jóformán Budapest mellett
