Magyar Agrártudományi Egyetem Tanácsának jegyzőkönyvei, 1951
1951. június 30.
?4- o szék a kollokviumok előtt összefoglaló órákat tartott. Ezeknek az^ óráknak egyrésze tömegkonzultációkba ment át. A vizsgák rendben és elég fegyelmezetten folytak le. Kevés hallgató volt, aki nem tanuló- * csoportjával vizsgázott. A kollokviumok kiértékelésénél sok tanszék ígenybevette a tanulócs’ 'övezető segítségét is, A gyakorlati munkákról is beszámolókat tartottak és bevezettük azt a rendszert, hogy .gyakorlatot elmulasztani annak utólagos bepótláaa nél- t kül .nem lehet. A sók szorgos előkészítés és gondos rendezés után azonban meg kell állapitanunk, hogy a vizsgaeredményeknek á nagyfokú segítségnyújtás mellett sem lett volna szabad olyan magasaknak lenni, mint amit elértek. Ez az osztályozás bizonyos liberális kezelésére. vall. A II. félév még több forradalmi újítást vezetett be Karunk életébe. Január 51-én nyitottuk meg a katonai oktatást. Hallgatóságunk egész szellemében óriási változást hozott az uj tantárgy. Nemcsak $bbaif a kedvezményben részesülnek, hogy egyetemi tanulmányaik közben tudják megszerezni a tiszti képesítést, hanem egyúttal a hallgatók hazafiassága áldozatkészsége, keménysége, öntudatossága és munkafegyelme is igen nagy mértékben megjavult’a katonai oktatás bevezetése óta. Nem is tudtuk felmérni a katonai oktatás bevezetése alkalmával azt az óriási hatást, amit ez az akció jelentett Ka- 4 rünk ifjuságának megújulása tekintetében. Nagy volt az elkeseredés » a IV. évesek részéről, $tkik nem vehettek részt ebben a különleges nagy, kedvezményben. ; • • A fegyelem, megszilárdítása tekintetében sokat jelentett számunkra az. uj Fegyelmi Szabályzat is, A tanulmányi osztály az egész félév folyamán az uj nyomtatott fegyelmi szabályzat szellemében járt el, A szabályzatot minden hallgató is megkapta és igy sokkal egyszerűbben tudtuk a tanulmányi rendet és fegyelmet fenntartani, mert volt mire hivatkozni a hallgatók érveivel szemben, ha lazulások mutatkoztak. A fegyelem megszilárdításában azonban döntő rendelkezés volt a.folyamatos számonkérés bevezetése. Á nagy-változást nemcsak a‘hallgatóság, de a tanszemélyzet agy része is Idegenkedve fogadta. Hamarosan azonban rájöttünk arra, hogy a folymatos számonkérés az az érő, ami lényeges változást idézett elő^Karunk1életében, A^hallf atók jó része óráról ára készült, az órákon nagy az élénkség és rdeklodés, sok a k&rc.os, Az órák után kérdésekkel rohamozzák meg a tanerőket, A könyvtári olvasóhelyiség látogatottsága_a folyamatos számonkérés bevezetése óta erősen megnőtt. A hallgatók tudása v elmélyültebb és részletesebb; míg régen a számításokon, képleteken és. egyénieteken hamar átsiklottak, addig ma sulypontosan emelik ki ..ezeket-a részeket. így Karunkon nyert tapasztalatok alapján a folyamatos számonkérés eredménye pozitívnak mondható, ,'A'XI. félévben a Műegyetemmel versenyszerződést kötöttünk. A ver- ''sény'szerzodés serkentő hatása csak a félév végén volt észlelhető ,,fa 'tanszékek munkáján. Ekkor kerültek közkézre a versenypontok és '" minden .tanszék igyekezett mentői több felhívási pontnak, eleget ten- ' ni. ,A Disznóványtermesztési tanszék kartotékrendszere a Gyümölcster- . mesztéai tanszék hallgató sági minős itése és a talajtani tanszék kádernaplójának.nyomán minden tanszéken kötelezően bevezettük a hallgatókról felfektetett naplószerü jellemzések vezetését. Ennek
