Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1989-1990
1990. március 19.
szaktudásában as feladatunk egyáídőálló réteg kibocsátása. Pelajánlom, hogy a fejlesztési koncepciók megoldásában mi is közreműködünk nem azzal az igénnyel, hogy a másik kar feladatait megjnonduk és modoréit előirányozzuk, hanem szakterületünkön jelentkező gondokról és problémákról teszünk nyilatkozatot. Biológiai alapképzésünkben azonban szeretné*#, segitséget kérni. Ami a beiskolázást illeti van 3 éves tapasztalatunk^ abban, hogy a középskolai ás eredményeket vettük alapul. Akinek jó eredményű érettségije és nyelvvizsgába van azt felvételi vizsga nélkül vettük fel. Ezek a hallgatók a felvettek 8-10’ %-át tették ki. Ebben az évben elkezdődött egy olyan kisérlet, hogy a középiskolai eredmények alapján sorbaállitjuk jelentkezőinket és annyit vesszünk fel ebből, amennyit be kivánunk iskolázni, így az ellátmány kisebb lesz, tw Azonban itt a középsikolai követelményszint között» különbségek problémát jelentenek. Mi ezért ezt a sorrendet tovább bővitjük egy távoktatási rendszerrel. 70 %-os beállással, 3,5 átlagosztályzattal felvesszük. A két tantervet szinkronizáltuk, /levelező és nappali oktatás/ . Jelenleg 409 jelentkezőnk van, 130-140 főt tudunk leültetni. A nyfl.wizsgát is frekventáljuk. *4-középfokot 5% a felsőfokot lo % plusz ponttal. Tehát kb. kitűnő, jeles és jó középiskolai eredményekkel rendelkező jelentkezőket tudunk felvenni. A távoktatásban résztvevők közötti csere a jobb eredmény függvényében megvalósulhat. Nagy erőfeszítéseket tettünk » hogy anappali tagozaton alkalmazott módszer megváltozzon a távoktatásban. Kabineteket# alakítottunk, a hallgatói látogatottságot -mert nem kötelező- úgy érjük el, hogy az előadások fakultatívak és ha üres hely van a termekben azt igénybe lehet venni. Meggyőződésem szerint Magyarországon kevés az egyetemista, Ausztriában 150 000 itthon 35 000. nem rossz befektetés még akkor sem ha ő keresi meg az állását,,mert ezt szerintem az egyetem nem is vállalhatja fel.
