Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1980-1981
1981. május 6.
- 6 c,/ A TDK munka egyike azoknak a területeknek, ahol a tanár és diák között a legszorosabb munkakapcsolat alo.kul ki, s igy ennek nevelőhatása is jelentős, Anélkül, hogy e munka értékét a dolgozat elkészítésén keresztül Ítélnénk meg, figyelemreméltó jelenség, hogy a TDK munkára jelentkezettek közül sokan nem jutnak el erre a szintre. d,/ Ugyancsak oktató-hallgatói tartalmas munkakapcsolat kialakítására nyújt lehetőséget a hallgatók bevonása a megbízásos kutatások végzésébe. Ritka jelenség /1978-ban 18 fő, 1979- ben 15 fő/. e/ A demonstrátor! rendszer hasonló oktatói-hallgatói munka- kapcsolatot jelent. A demonstrátori rendszerben dolgozó hallgatói létszám azonban az összlótszámhoz viszonyítva elenyészően kevés, de annak a hallgatónak, aki ezt végzi, sokat jelent, ennek megfelelően értékelhető. /77/78-as tanévben 2 fő, 78/79- es tanévben 0 fő, 79/80-as tanévben 4 fő,/ A tanszéki nevelőmunka e keretei között évfolyamonként sajátosan eltérő a munka jellege. Az I. évfolyamon a beilleszkedés az egyetem szervezeti életébe, a tanulás módszereinek kialakítása. A II évfolyamon a közösségi életben való tevékeny résztvétel, szakirányválasztás, TDK munka kialakítása, A III. év a szakirányú mérnöki munkára való előkészülés, az önálló gondolkodásra, szervezésre, döntésre irányuló készség kibontakoztatása, TDK, diplomamunka készítése egészen a IV, évfolyam végéig. V, évf az elméletileg megalapozott szakismeretek erőteljes összekapcsolása a gyakorlattal, a vezetési, s döntési készség kialakítása, a munkaszervezés és irányítás, a szocialista szakember jellemformálása, a munkábalépés kezdeti nehézségeire való felkészítéssel. A nevelési bizottság jelzi, hogy a hallgatók még mindig joggal hiányolják a tanárok látogatását a kollégiumba, A j ito- gatások jobbára az I évesek fogadására, az avató ünnepségre vagy a Mikulás estre koncentrálódnak, s tanár-diák nevelői kapcsolatot csak a kollégiumi nevelő tanári rendszer kerete nyuj t c 0 A
