Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1978-1979
1979. június 6.
A feladatok megoldásúhoz szüksogos elméleti és Gyakorlati Ismereteket az előadásokon áo Gyakorlatokon kall megadni. Volt olyan tanszék, oki olyan maximálisát akart kialakítani, emit a hallgatók kóptolenok lennének olvócozni. Sliaondja továbbá, hogy a rendszer kialakításakor az ezzel foglalkozó oktatóknak több megértést óo segítséget kell adni Tartalmát tekintve a mérnöki feladatrendszernek, ill, ovfolyamfelodut- rendszernek az ogynásraópülÓGon nirtpi^ini n.T A tortáin! égymásroépülosre a logikai ogyuásreópülóe a col, olymódon, bogy intogrdlja a tornókolodllitásl folyamat egészét, a biológiai, nüsaakl, technológiái óo ökonóniai iaoerőtén keresztül. Dókán olvtárs a kopples mérnöki folodatrendazer módszerére vonatkozóan kéri a Kori íapáeuot adja meg kérdéseit. EJogkö szőni, hogy a növénytani Sanszokét érte az a megtiszteltetés, hogy a tanszéket is kijelölték a rendszerrel kapcsolatos javaslatok kidolgozására. . Kimondja, hogy véleounyo szerint non lesz könnyű ennek a megvalósítása, ez nagy torbet ró úgy az oktatókra, nint a hallgatókra, de szerinte a közös kapcsolat kialakító sóval ez megoldható lesz. Kérdezi, hogy az I. az. nellékletbea szereplő növényeknél csak termesztett növényekről, vagy gyomokról is van-e szó. Az I. évfolyamul melyik tárgyról van azó konkrétan. .testis, Kérdezi, hogy a tárgyak kapcsolódását, hogy kecelte a Bizottság. flfa. i&e&a Mmn.SMstektiitto?... As X* óvrolyocxnál v. állattan, v. aüvóaytan tárgyról van 3so. A liárnöki reladatrondaser lehetővé tcati, iiogy rólad kát tárgyból el* kócsitkoti a hallgató a dolgozatát. Bloondja, hogy gondolati ogymara épülőuro kell törekedni, továbbá gondolati kapcsolódásra.
