Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi kar tanácsának ülései, 1965-1966
1966. február 16.
/ Évismétlő hallgató esetében -többször felmerül, hogy azt a gyakorlatot, amit már az /elmúlt félévben lehallgatott azt meg kell e ismételni, vagy az alól felmentést kaphat e, ha abból nem is tett vizsgát. Véleménye szerint az nem elfogadható, s úgy a gyakorlatok, mint előadást végig kell hallgatnia. Ksx Az előadásokon//// a hallgatók csak 45/- 5o %-os kapacitással vesznek azon részt. A katalógus olvasást// nem tartja célszerűnek, s ők nem is igen olvasnak névsort. Aki mulaszt, az hiányzását maga igazolja, s nem szabad megengedni, hogy a csoport tagjai azokat segítsék akik állandóan hiányoznak. Azt nem tudja elképzelni, hogy no találkozzon a csoportjával akkor, amikorra az meg van beszélve. Minden hónapban egyszer találkoznak, az első hét szerdáján, s akkor minden hallgató ott jelen van. Még akkor is találkoznak, ha különösebb mondanivalójuk nincs, bár még ilyen nem for- j dalt elő, hogy valamelyiknek problémája, vagy egyéb vonatkozású kérdése ne lett volna. Az alkalmat meg kell teremteni arra, hogy a hallgatókkal a nevelőtanár tudjon beszélgetni. Volt rá példa, hogy a hallgatók egyes gyakorlatain maga is részt vesz, mert ilyenkor beszélget a/ gyakorlatot vezető tanárrak a hallgatók magatartásáról, előmeneteléről. Ez abból a szempontból is előnyős, mert ő maga is megismerkedik más tanszékek munkájával. Barcsák Zoltán; véleménye szerint nagyon előnyösek azok a tárgyalások, amikor a hallgatók problémái kerülnek megvitatásra. Szerinte nem lehet csupán kollektiven nevelni, s azt nem is lehet minden esetben alkalmazni. Társadalmi munka végzésekor kollektiv munkát végeznek, de ezt / nevelés és politikai vonatkozásban nem lehet érvényesíteni. Nevelés kérdése területén mennyire lehet eredmény.es a munka. Az első évtől kezdődően visz egy csoportot, akik most III. éves hallgatók. Az embereket akarva, akaratlanul is megismeri. A csoportjában vannak jó, de vannak rossz eredményt elért hallgatók is. Társadalmi munkában a csoportja az első helyet érte el, amely a kollektiv hatás eredménye. A jó tanulók jutalmazását ő is javasolja, mert ezzel példát tudnak mutatni, s remélhetőleg hatást tudnak gyakorolni a rossz, vagy gyengébb hallgatókra. . / .- 4 I b
