Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1962-1963
1962. október 12
- 5 talán a Gödöllőn elhelyezett csoportok kivételével - lehetőve N tetteik, hogy a hallgotók beleépüljenek, benne eljenek az üzem levegőjében és a legfontosabb, elsősorban gépi munkákban a technikai minimum letételéhez megfelelő gyakorlati készségét sajátítsanak el. A gyakorlatok tapasztalataiból megállapíthatjuk, hogy helyes utón halad a tangazdaság és a Kar, - azon belül elsősorban a Gyakorlati Tanszék - oktatást szolgáló közös tevékenysége. Kiemelkedő eredménynek tartjuk, hogy nemcsak a tangazdaság felső vezetőivel, hanem a legtöbb esetben a helyi vezetőkkel, sőt a fizikai dolgozókkal is megtaláltuk és megtalálták a hallgatók a megfelelő kapcsolatot, amit legszebben mutat, hogy az első napok tapasztalatai után maguk a gépvezetők kértek hozzájuk ha?lg; tők beosztását. Feltétlenül ebben a szellemben indokolt a gyakorlatok továbbfejlesztése, elsősorban a gépi munka technikai feltételeinek jobb megteremtése, a hallgatók e lhelye zó sebek és területi, elosztásának jobb megoldása, valamint az oktatott anyag helyes arányainak és számonkérésének kialakítása revén. Bevált ás elsősorban tartalmában kiván továbbfejlesztést a tantárgyi gyakorlatok , 0 rendszere, amely a hallgatók eredményes oktatásán túl ezúton is közelebb hozza oktatóinkat tangazdaságunk problémáinak me gismeré- s éhe z. Az oktatási anyag továbbiéjlesztose es annak Írott formába, jegyzetbe, köry vbe való foglalására professzoraink es oktatóink egyik legfontosabb feladata. Az elmúlt evben e téren lényeges előrelépés történt. Befejezést nyert, ill. megjel nt 2 tankönyv, 2o jegyzet /ebből 16 egységes jegyzet/, és 22 szakos jegyzet. Az egyetemi és a kari vezetés az évi jutalomkeret felosztásánál is figyelembe vette ezt a tevékenységet és ez év tavaszán. 15 munkatársunkat a tananyag készítéséért célprémiummal jutalmazta. A következő jutalmazásra r'A\ azóta elkészült jegyzetek felülbírálása után ez óv végén kerül sor. « Az írott tananyag csak vázát adja a felkészülésnek, de nem pótolja a szemleletet adó es a problémakörök gócait kiemelő előadásokat, még a levelező oktatás vonatkozásában sem. Ezért bár a « G
