Agrártudományi Egyetem Mezőgazdaságtudományi Kar kari tanácsának jegyzőkönyvei, 1957-1958
1957. december 23.
* - 7 a korban, a korábban kialakult gondofc rányomják a későbbi életre a bélyeget. A nevelés szükségessége fennál azért, is, mert itt dől el, hogy lelkes és szenvedélyes hivei legyenek valamilyen eszmének,- lelkes harcosai az állattenyésztéene*k, növénytermelésiek, stb. vagy akármelyik txudopányágnak. Legkevésbbé hatásosak a metodika eszközei magának az egyetemi közösségiek a nevelői hatása,. magának a szellemi Munkának a közössége. Az első kérdés véleményem szerint, hogy milyen színvonalon, milyen szoros egyetemi szellmet tudunk kialakítani. - Konkréten azt a következtetést lehetne levonni, az, egyetemi xx szellem kialakítására, hogy részesi legyenek ennek a rektor, a dékán az első éves hallgatóktól kezdve mindenki. Talán helyes volna, ha feladatul tűznénk ki, hogy a profésszroknak és általában minden oktatónak a személyes kapcsolatát fokozzuk és növeljük a hallgatókkal kapcsolatban. Az egyetem méretei, az oktatás széles keretei, az elhelyezés, sok mindenféle problémát, nehézséget ad. Egyetemi szellem kialakításának másik legfontosabb tényezője az, hogy széleskörű legyen. A közvetlen személyi kapcsolatu bármilyen kérdés akár a foglalkozásban való viselkedés, akár az erkölcsi magatartás, hatással van a közösségre és a kö- > zösségen keresztül minden egyes tagjára a közösségnek. Bizonyos lazább erkölcsi felfogást segit elő, ha az ifjúság ebben a korban olyan példát lát, amely pás irányba tereli a figyelmét. Más emberek gondolkodása hatással van rájuk. - Személyes kapcsolatok kiépítését tartom szükségesnek. - A másik pedig az, hogy itt konkréten megfelelő Kisz szervezet kell, amelynek vezető szerepe van. Talán én nem mondanám azt, mint Pecznik elv társ felvetette, hogy a Kisz szervezet széle- sebbkörü legyen, ez kétségkivül helyes is. Legfontosabb az ,hogy a tanárok munkájának hatása nem csak az adott körülménykk között, szükebb területre érvényesüljön. Talán ha ez megvan, ebből automatikusan következik a másik. Ha a Kisz tekintélye megvan, akkor a vonzóereje is megvan. A Kiszen belül a létszám felgyarapodésát is növelné., xtss elősegítené. Mit kell tenni ennék érdekében. A Kisz munkája a legelső, legfontosabb. Kérdés mennyire tud tekintélyt tartani. A mi szempontunkból az a konklúzió, hogy találjuk meg a kapcsolatot az ifjúság tömegével, hogy segítséget adjunk minden mg.-i kérdésben, akár tisztázatlan kérdésben is,1- általában feladatul tűznénk ki, hogy tekintélyüket, egyben szerepüket konkrét alapon segitsük. - Itt a kérdés súlypontja. A harmadik kérdés, amelyhez röviden hozzá & szeretnék szólni, az ifjúságnak az élettel való kapcsolatára. Nagyon helyesnek tartom, hogy ianerjék peg a mg.-ot. Hogy ezt milyen módon lehet, arra több javaslat hangzott el. ' A régi gyakorlati oktatási forma nagyobb lehetőséget biztosit arra, hogy a hallgatók kimenjenek tsz.-be, állami gazdaságba. A nehézségek mindenütt ottvoltak, hogy amikor kikerültek oda rendkivül sok olyan probléma vetődött fel, amely nem erősítette politikai szilárdságukat, sok zavaros kérdéssel találkoztak, amelyet az egyetem belül sem lehetett maradéktalanul tisztázni. Okulásképeü azt szeretnem leszögezni, hogy előre megfelelő látókört kell biztosítani. Ez vonatkozik mind arra a javaslatra,, ami itt felvetődött. Az volna a fontos, hogy megfelelő látókört kapjanak, hogy tudják, ük lássák a mehézségeket értékelni, Tóth Antal. Olyan szemléletet kell adni, hogy a gyakorlat jelentőségét helyesen tudják értékelni. Nagyon fontos dolog elvi szempontból a hallgatóknak éppen a gyakorlaton látszólag kívülálló nevelési problémák. Az internacionalizmus szellemében való neveles feladataira szeretnékxá- rámutatni, - A hallgatók egy része falusi gyermek, másik része városi, többé kevésbbé kispolgári környezetből származó egyén. A városi és kisparaszti környezetben rendkivül, erőteljesen el vannak terjedve a nacionalista nézetek. Túlnyomó többsége kialakult beállított Sággal jön ide az egyetemre és van itt*®*2*55
